【推荐】2015年湘教版五年级语文下册教案(全册)

分 课 时 电 子 教 案 课 题 春（一） 执行时间 总 课 时 1 分课时 1 电教课 教学目标 1熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 教学重难点 1、 感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2体验春天带给人们积极向前迈进的力量。 教学准备 引课： 1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。 2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎 然”。 一、初读，感知课文 1、示课题“春”。 2、读课文，感受春天的气息。 二、再读，理解课文 1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。 2、学生自由发言，教师适时引导： （ 1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。 （ 2）初步体验春天的美。 教学评析 三、精读，体味课文，学习第一段。 ?出示灯片和课文第一段比较。 水 满了，太阳也变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了 ?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。 ) 指名读 试背 齐背。 四、作业。 (1)作业本第 1 题，修改课内组词。 (2)朗读课文 3 遍。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 课 题 春（二） 执行时间 总 课 时 2 分课时 2 电教课 教学目标 1熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学 生热爱大自然、热爱美的感情。 2学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 教学重难点 1、 感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2体验春天带给人们积极向前迈进的力量。 教学准备 一、检查。 二、研读。 (1)齐背第一段，说大意。 (2)学习第二段。 ? (小草、花、风、雨。 ) 伙伴互学“花”、“风”两个自然段。 ?哪些词句 写出这特点 ?最喜欢的句子是什么 ?为什么喜欢 ? 己的喜爱之情。 思考 朗读体味 汇报交流 训朗读。 教学评析 按此法学习。 3、 4、 5 题。 (3)学习第三段。 ?在用词上有什么新特点 ?(AABB 式和ABAB 式的使用。 ) (4)学习第四段。 ?这三句顺序能改变吗 ? 为什么 ? 这三句采用什么写法 ?该怎么读 ?为什么要 一句比一句加强语气 ? 3作业。 (1)修改课堂上的作业。 (2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 花赶趟儿像仿佛野花遍地是 课 题 春（三） 执行时间 总 课 时 3 分课时 3 电教课 教学目标 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2交流积累词句的方法，摘录课文好词句。 教学重难点 1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、体验春天带给人们积极向前迈进的力量。 教学准备 1导入 定向。 出现的是什么图画 ?“春”又意味着什么 ?出示本节目标灯片。 2指导背诵。 (1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。 (2)重点指导背诵第二大段。 按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背 全班试背 指名背 齐背。 (3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。 (4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。 盼 东风脚步 一切都山水太阳 绘 春 小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵 教学评析 雨寻常像树叶儿傍晚在乡下 迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计 赞春像娃娃小姑娘健壮的青年 3学会积累。 (1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。 (2)春哪些词句特别精彩 ?该如何积累 ? (3)延伸练习，听草原第一段的配乐朗诵，出示草原第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理 由。 4训练作业。 (1)完成作业本第 6 题的连词成段。 (2)摘录春的好词 5 个以上，好句 3 句。 (3)任选 1、 2 题作业。 (如西北风、雪花、溪水、怪石等 )。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 课 题 风筝（一） 执行时间 总 课 时 4 分课时 电教课 教学目标 1积累词语，掌握“寂寞、嫌恶、恍然大悟、”等词语的读音、字形、词义。 2能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。 教学重难点 整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。 教学准备 一、导语设计 同学们，你们玩过风筝吗？一般在什么季节玩？我们学过的课文有写到过风筝的吗？ (春“天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。” )风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。 二、作者、作品简介 鲁迅（ 18811936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 20 世纪 20 年代陆续出版了小说集呐喊彷徨，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集坟热风华盖集华盖集续编等， 三、朗读课文，读准字音，读出 1教师播放示范朗读磁带，学生听读。 2学生根据自己听读或预习的情况，把文中的生字列在黑板上后，自己动手查字典分别注音。 3、学生将自己在预习过程中发现的难词写在黑板上，然后查词典注释并走上讲台为同学解释。 教学评析 教师提示学生积累以下词语。 (用小黑板展示 ) （ 1）给下列词语中加点的字注音。 丫杈（ ）：桠杈，树枝歧出。 寂 寞（ ）：孤单冷清。 嫌恶 ( )：厌恶。 瑟缩 ( )：身体因寒冷受惊等而蜷缩或抖动。 五、作业布置 学生带情感朗读课文， (自愿按下列分配朗读 )其他同学注意判别他们的朗读有误读的现象没有，并作好圈点，等他们读结束后，给予指正。 第一、二自然段，由一女生朗读。 第三、四自然段由一男生朗读。 第五至十一段由一男生和一女生朗读。 由一女生朗读第十二段。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 从游戏意义上看，“游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童课 题 风筝（二） 执行时 间 总 课 时 5 分课时 电教课 教学目标 1积累词语，掌握“寂寞、嫌恶、恍然大悟、”等词语的读音、字形、词义。 2能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。 教学重难点 整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。 教学准备 一、学生带情感朗读课文， (自愿按下列分配朗读 )其他同学注意判别他们的朗读有误读的现象没有，并作好圈点，等他们读结束后，给予指正。 第一、二自然段，由一女生朗读。 第三、四自然段由一男生朗读。 第五 至十一段由一男生和一女生朗读。 由一女生朗读第十二段 二、学生分组讨论，整体感知文意。 (每组由中心发言人负责表达本组的思想 ) 1、就“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？”这两个问题小组内部交流。然后教师作引导。引导学生从不同角度分析文章的方法。 明确：文章回忆了“我”的一件少年往事，并由此反悔了自己忏悔、自责的思想感情。“我”向来不爱放风筝，并不允许自己的小兄弟放，一次粗暴地毁掉了他苦心孤诣做好的风筝。但是后来，在“我”接触了外国教育方面的书籍后，却发现自己做错了，于是非常忏悔，渴望得到补救。但 当“我”对已届中年的小兄弟提及此事时，小兄弟已经忘却。对此，“我”不仅没释然，反倒尽情更加沉重。 教学评析 的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此，不准游戏，无异于虐杀儿童天性。作者看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。 从作者的自省精神看，作者是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常 可贵。 2、全文共 7 个自然段，思考讨论：文章以什么为线索？运用了什么记叙方式？文章可分几个部分？ 明确：全文 7 个自然段，以风筝为线索，可分为四个部分： (出示小黑板 ) (1)比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。 (23)回忆小时候在故乡故意弄坏了兄弟的风筝的故事。 总 -分 -总 (45)到中年想风筝，意识到自己的过错，心中充满忏悔。 (67)看北京的风筝，尽情十分悲哀沉重。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 三、诵读感悟，边读边想 课 题 遍地黄金 执行时间 总 课 时 6 分课时 电教课 教学目标 1认识 6 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，体会文中关键词的表达效果。 教学重难点 边读边想像，休会课文描写的瑰丽景色以及文中关键词表达的效果 教学准备 一、创设情境，导入新课。 1、教师导言 :同学们：你们欣赏过油菜花开遍地黄金的景色吗？ 2、课件出示，然后让学生说说看到了什么？ 二、读课文，了解课文大意 1、教师明确本节课的学习目标，提出自学要求。 （ 1）读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字 形。 （ 2）了解课大意，提出不懂的词语或句子。 （ 3）思考：“我“为什么特别喜欢油菜花开？ 文章哪些自然段具体描写了油菜花？ 是从哪些方面具体描写的？ 油菜花开有哪些特别的地方？ 3、小组交流学习成果。 4、集体交流，各组代表在班上汇报。 教学评析 1、学生自由朗读课文，做到边读边想，将课文中不明白的内容用笔划下来。 2、集体讨论。 （ 1）“我”为什么特别喜欢油菜花？ 让学生长出有关的语句说明。 （ 2）帮助学生理解“蓬蓬勃勃”、“浩浩荡荡”等词语 。 3、文中哪些自然段描写了油菜花？ （ 1）指名学生读出相关词语。 (2)齐读第四、五、六自然段 （ 3）全班交流 4、小结写作方法 四、指导学生联系全文理解词语或句子 1、出示句子，理解加点词语的含义。 2、读最后一个自然段。 五、学生自由读课文 六、课堂小结 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 课 题 小塘春色 执行时间 总 课 时 7 分课时 电教课 教学目标 1积累词语，掌握“倩”等生字的读音、字形、词义。 2能有感 情地朗读课文，感受小塘的春色。 3、领悟作者写景物的特点。 教学重难点 体会作者对小塘春色由衷的喜爱和赞美之情。 教学准备 一、谈话引入， 1、同学们，当春天来了的时候，你有没有仔细观察过某个地方的景色？ 它给你留下了怎样的印象呢？ 你能具体描绘一下吗？ 2、今天，我们将学习一篇描写小塘春色的美文，作者笔下 的春天的小塘，美在哪些地方呢？ 读读课文后你就知道了。 二、初读课文，粗知大意 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。 2、同桌之间相互听读 3、要求学生达到流利的程度 4、 出示阅读要求自学，思考： （ 1）春天的小塘，有什么特点？ （ 2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”？ 是怎样写出这种“美”的？ （ 3）把你觉得写得好的地方多读读，体会写好在哪里？ 教学评析 三、小组交流 1、小组交流理解的词语。 2、交流思考的问题。 四、有感情地朗读、品赏语言、感悟写法 1、指名说说，课文从哪几个方面描写的小塘春色的“美”的？ 板书：早、静、动 2、对比练习朗读。如： 老师读：春天的小塘 .“美”在一个“早”字。 学生读下面具体的描写句子，可互换 角色读 3、学生朗读时，老师指导。 五、课堂总结 1、同学们，通过绘声绘色的诵读，我们感受到了小塘春色碧绿的特点， 小塘春色就是一幅美丽的画卷。 2、学生自由朗读课文。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 四、全班交流 课 题 口语交际 执行时间 总 课 时 8 分课时 电教课 教学目标 1运用口头语言进行交际，提高学生表达、倾听、提问的能力。 2了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。 教学重难点 习作中通过具体事例写 出某项兴趣爱好带给自己的快乐。 教学准备 一、 激发情感 同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日益增多，你们一定会对城市或农村有着自己独特的看法。 你能用语言表达出你眼中的城市或农村吗？ 二、同桌交流 同桌之间交流自己在城市或农村看到过、听到过的新鲜有趣或让人不解的事情 三、分组交流 你在城市或农村看到过、听到过的新鲜有趣或让人不解的事情呢？让我们在小组内交流一下。 教学评析 1、推荐同学全班交流。 交流中可以插话，可以提问，可以补充。 看谁说的 新鲜事情多，看谁说得最精彩。 2、听的同学要认真听，给讲述的同学评出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等。 五、拓展交流 1、听了同学们的介绍，听了刚才的同学讲述的新鲜事儿，你有什么感受呢？ 2、其实，在城市或农村，新鲜事儿还有很多，只要你是生活中的有心人，你说的新鲜事儿还会更多，更精彩。 六、课堂小结 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 以“爱好”为内容，通过一两件具体事例写出兴趣爱好给自课 题 习作一 执行时间 总 课 时 9 分课时 电教课 教学目标 1运用口头语言进行交际，提高学生表达、倾听、提问的能力。 2了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。 教学重难点 习作中通过具体事例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。 教学准备 一、 谈话导入课题，激发兴趣 同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？ 它给你带来了哪些乐趣呢？ 能不能向大家作一个介绍呢？ 二、合作交流 1、根据学生的兴趣爱好，让学生分成几组。 2、学生分组小组交流。 3、全班交流东某种兴趣爱好给自己带来的乐趣。 三、明确要求，筛选材料 1、学生读提出，划出习作的 要求 2、拓宽思路，指导学生恰当地选择材料 教学评析 己带来的快乐。 四、试写初稿，认真修改 1、注意把内容写清楚，把最有趣的地方写具体。 2、写作并修改 （ 1）学生进行习作，老师指导。 （ 2）请同学们完成初稿后，认真进行修改。 （ 3）组内交流，提出修改意见。 （ 4）按照小组同学的建议，再次修改。 3、全班交流。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 了一位奴隶起义的领袖斯巴达克斯。他曾是一位英勇善战的角斗士。角斗是古罗马流 课 题 习作一讲评 执行时间 总 课 时 10 分课时 电教课 教学目标 1赏评佳作，再次修改，抄写习作。 教学重难点 习作中通过具体事例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。 教学准备 一、 投影出示优秀的习作，共同赏评 每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行启发。 二、佳作赏析 我与书 高尔基曾说 “书是人类进步的阶梯。 ”笛卡尔曾说 “阅读好书就如同与正直的故人进行谈话。 ”书籍早已成为我们生活中不可缺少的一部分，它能 给予我们智慧，给予我们欢乐，使我们成长进步！我热爱读书，它给我带来了无穷无尽的乐趣。 在各种各样的书籍之中，我尤其热爱阅读名著。通过阅读世界名著，我能够了解历史、丰富知识，获得学习精神、钻研精神、奋斗精神！ 我是一个活泼可爱的女孩，从小喜欢表现自我、展现风采。可是有一次，因为我的数学成绩不理想，老师以此为由不让我参加学校艺术节。我为此十分沮丧。我本来可以在艺术节上表演一段精彩的舞蹈，可是老师打碎了我的美梦，我失望了，心里抱着一种放弃表演的想法。耳边回想着老师阻挡我的话： “你数学不好，跳舞会影响你的学习 ”可是我内心里并不认为舞蹈会妨碍我的学习。过了两天，我翻开了一本以记录历史为主，经过改编的名著斯巴达克斯。这本书主要讲述 教学评析 行的一种极为野蛮、残酷、灭绝人性的娱乐。角斗时，奴隶主贵族驱使他们所收养的经过驯养的奴隶相互残杀或与野兽搏斗，所以当了角斗士就意味着死亡。但因为斯巴达克斯英勇善战，摆脱了这种命运，成为了自由人。在此同时，复仇之火在他心中点燃。他带领奴隶南征北战，杀敌无数，爆发了以角斗士为主 的最大的一次奴隶起义，尽管起义最终被镇压下去，斯巴达克斯也被钉死在十字架上，但是他曾朝着梦想努力过，以后的革命同仁前赴后继。正像列宁所称赞的那样 “斯巴达克斯是大约两千年前最大一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。 ”读完这本书后，我猛然醒悟。因为我数学成绩不理想，所以老师不让我参加艺术节。如果我数学成绩上去了，我必定又可以再次登台表演。我心中重新燃起希望。在经过一段努力拼搏以后，我终于在数学成绩上有了一个极大的飞跃，跨过了一切阻挡我上台表演的因素，扫除了所有的挡路石。同时，在那一年的艺术节上，我又一次登台表演，以 一段优美的舞蹈博得了掌声。在此时，我想起了那位开导我的 “长者 ”。现在想想，如果不是 “书长者 ”提醒我，也许舞蹈的梦想就此放弃。 莎士比亚曾说 “生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ”我热爱读书，它是我的伙伴，能够使我的生活丰富多彩；它是我的良师益友，能够帮助我克服一切困难；它也是一位经历千百年的 “老者 ”，能够为我指引通向成功之路。 三、总评 本文选材角度新颖。文章的层次清晰，有力地突出了主题。文章有详有略，突出了重点，突出了中心。 四、抄写习作。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 课 题 单元测试 执行时间 总 课 时 11 分课时 电教课 教学目标 通过单元测试，检查学生对本单元所学知识的掌握情况。 教学重难点 教学准备 一、拼读世界（ 11 分） 1在拼音的下面填上合适的词语，可要认真呀！（ 5 分） q p gungci dum ynzu xnshng mng hun ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、词语天地（ 12 分） 1请你把这些词语补充完整，并试着记住它们。（ 6 分） 柳（）花（）心（）神（）（）长（）飞（）花（）草 （）蒸（）蔚风（）雨（）花（）月（）千（）万（） 悠然（）（）繁衍（）（）扑朔（）（）酣（）（）漓 2为词句中的加点字选择正确的含义。（ 4 分） （ 1）名胜古迹（） A 优美的 B 能承担 C 超过 D 赢 （ 2）春来江水绿如蓝（） A 颜色的一种 B 蓝草，一种草名 C 蓼蓝 （ 3）滔滔不绝（） A 断 B 走不能 C 一定 D 独特、特别出色 （ 4）舒展（） A 扩大 B 发挥 C 陈列 D 张开、放开 3.选择恰当的词语，填在句中的括号里。（ 2 分） 宁静 安静 （ 1）在这（）的清晨，群山间弥漫着浓浓的雾气，如仙境一般。 （ 2）在这绚丽的春光里，孩子们再也无法（），田野，操场，到处是他们的身影。 三、句子沙龙（ 20 分） 1扩写句子，让它变得更具体。（ 4 分） 雾散了。 燕子横掠过湖面。 2补充句子，让它就拟人句。（ 2 分） 太阳（ ）云霞，（ ）海面。 3用关联词 语把两句话连接起来。（ 2 分） 这种美景使人惊叹。这种美景使人留恋。 4把下面词语调整顺序，变成一个完整的句子，并点上标点。（ 6 分） 天空上云彩蓝色的一朵朵白羊似的飘动着 在碧玉盘里星星满天的无数珍珠撒像 5照样子写句子。（ 2 分） 天冷极了，寒风吹到脸上像刀割似的。 像 似的 ： 5.把句子补充完整。（ 4 分） （ 1）春节快到了，大家忙得可欢了，有的（），有的（），有的（）。 （ 2）春天来了，田野里一派生机勃勃地景象。小草（），桃花（）小鸟（）。 教学评析 四 、 开心阅读，快乐练习 露 珠 赞 我喜欢露珠，我赞美它。 每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。看！那无边的绿叶上 闪动着无数晶莹的珍珠 一颗 两颗 千颗 啊 像夜空璀璨的繁星 像碧波上撒满了的宝石 又像千百万闪光的眼睛 啊 露珠 这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠 。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它 又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。 1请把下面错误的音节划掉。（ 2 分） 清爽（ shung sung） 滋（ z zh） 短暂（ zn zhn）呈（ chng chng） 2.按要求填写词语，相信你能行。（ 4 分） 反义词：崭新（ ）短暂（ ） 近义词：普通（ ）炫耀（ ） 3、把下面这句话分别改写成带有 “把 ”字和 “被 ”字的句子。（ 4 分） 火红的太阳撩开了它的面纱。 改成 “把 ”字句： 改成 “被 ”字句： 4、选择合适的关联词语填空。（ 4 分） 不但 而且 虽然 但是 只有 才 只要 就 (1)露珠身形很小，生命也很短暂，它却是不平凡的。 (2)露珠的生命还没有逝去，会无声地在黑暗中工作。 5、作者借 “露珠精神 ”赞美了什么？（ 4 分） 七、习作芳园（ 20 分） 同学们，寒假肯定是最受你们欢迎的，因为寒假一到，春节也就到了。可惜一眨眼，春节已过，也许现在你还沉浸在春节喜气洋洋的节日气氛中。今年的春节你是怎么过的，一定很有意义，又有了新的发现，新的体会吧。回忆一下写下来， 要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字 。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 5、明确学习任务，组织自学。 课 题 题西林壁 执行时间 总 课 时 12 分课时 电教课 教学目 标 1熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 教学重难点 2、 感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2体验春天带给人们积极向前迈进的力量。 教学准备 一、场景设置 在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。 二、导入 1、引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想 ） 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力） 师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ 生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。） 师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇 题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 三、讲解 2、初读古诗，认识生字。 师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 3、齐读古诗，纠正读音。 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。 生 读古诗，对出现的问题加以纠正。 4、范读古诗，讲读法。 教学评析 生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。 6、组织学生交流学习成果。 师：你们的任务完成了吗？ 师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。） 7、巩固 师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 生观看录像。 8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 9、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗（出示课件） 师检查背诵情况 10、总结 11、结束 师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理 要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？ 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 课 题 观书有感 执行时间 总 课 时 13 分课时 2 电教课 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会 3 个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。 教学重难点 理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受 体会诗人所表达的读书的感受 教学准备 一、导入： 1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？（ 2 人）一起读。 2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。 3、能用“熹”组词吗？还记得“熹 ”的意思吗？ 今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。 二、正确、流利地读诗 1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。 2、指名多位学生读诗。 3、检查预习情况： （ 1）这首诗中有 3 个生字，都认识了吗？指名认读。 （ 2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？ 三、想象画面，领悟古诗内涵。 1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？ 2、你说得错。同学们再读一读诗， 尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗？ （ 1）生读诗，说给同桌听。 （ 2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？） 教学评析 3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。 4、指名交流。指导朗读前两行。 5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？活水 生说原因（板书：池塘 -清澈），师生引读后两行。 6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑） 四、背诵古诗 五、拓展延伸 1、同 学们，观书有感是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？ 2、全班交流，师补充。（另一首朱熹的观书有感） 3、小结： 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 2.第二自然段。 课 题 司马光 执行时间 总 课 时 14 分课时 电教课 教学目标 1.学会 10 个生字和由生字组成的新词， 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重 难点 学生对文言文的理解 教学准备 一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，简要介绍司马光 姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有 900 多年，是我国古代的历史学家。 2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣） 二、指导看图，初步了解图意。 1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求： （ 1）读准每个字音 。 （ 2）画出本课的生字。 2.说说课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1.第一自然段。 （ 1）指名朗读。 （ 2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 （ 3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 （ 4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 教学评析 （ 1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？ （ 2）借助图画学习第 2 句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山 下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3.第三自然段。 那个小朋友是怎样掉进缸里的？ 掉进缸里的小朋友会出现什么情况？ （ 2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。 4.第四自然段。 5.第五自然段。 （ 1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。 （ 2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 (三）学习第 3 段。 课 题 称 象 执行时间 总 课 时 15 分课时 电教课 教学目标 1学会本课生字及由生字组成的词语。 2理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。 3朗读课文，复述故事。 教学重难点 学生对文言文的理解 教学准备 (一）引入新课，揭示课题： 今天我们学习一篇新课文称象（板书课题）， （二）初读课文： 1了解课文内容。 2动笔勾画出本课的生字新词。 3分组查字典，联系上下文理解字义。 4分段朗读，纠正字音，分析字形。 （三）再读课文，整体感知课文内容。 1自由读课文，思考：本文主要写的 是谁称象的事？（曹冲） 曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官） 2学习课文第一段。 3学习第二段 （ 1）指名读第 2 段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。 （ 2）读第 1 句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？ 理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。 （ 3）再读课文，从中体会象很大。 （ 4）读第 2 句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。 教 学评析 1朗读第 3 段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。 2曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？ 3读第 4 句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。 再读一读课文体会曹操的态度。 （四）学习第 4 段。 1朗读第 4 段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。 2朗读第 5 段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？ 3曹冲是怎样想出称象的办法的？ 1读生字卡片，分析字形组词语。 （ 1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不 同。 （ 2）“曹”和“线”的笔画笔顺。 曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共 11 画。 线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共 8 画。 （ 3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。 2完成课后第 2 题，会用“直”“才”“到底”造句。 3完成课后第 3 题，读这段话，再抄写。 4把这篇课文内容讲给别人听。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 轻声读，边读边想： (1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”， 课 题 李时珍与本草纲目（一） 执行时间 总 课 时 16 分课时 电教课 教学目 标 1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 2.理解课文内容，回答书后问题。 3.给第 4 自然段分层，说说层意和自然段的段意。 教学重难点 了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。 教学准备 一、揭示课题。 1.板书课题。 2.看了课题，你们想知道些什么？ 二、指导预习。要求： 1.自由读课文，力求正确。 2.读后思考：李时珍是一个怎样的人？课文写了李时珍哪些事？ 三、检查预习情况。 1.指名分段读。 2.说说每一自然段写了些什么。 3.李时珍 是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？ 四、学习课文 1 至 3 自然段。 1.学习第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段。 自由读并思考： (1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？ (2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？ (3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？ 3.学习第 3 自然段。 教学评析 李时珍为什么要这样做？ (2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古 方解决了父亲遇到的疑难病症呢？ (3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？ 二、学习课文 4 7 自然段。 1.学习第 4 自然段。 (1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？ (2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说 3 层意思。 (4)理解重点词句。 “一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？李时珍为什么要编写一部完善的药物书？ “完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？ 板书设计 教学 反思 分 课 时 电 子 教 案 后 3 句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？ 课 题 李时珍与本草纲目（二） 执行时间 总 课 时 17 分课时 电教课 教学目标 1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 2.理解课文内容，回答书后问题。 3.给第 4 自然段分层，说说层意和自然段的段意。 教学重难点 了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。 教学准备 一、检查复习。 1.听写词语： 诊费 职业 有效 对症 疑难 病症 救死扶伤 2.辨析词语： “志愿” “自愿” 二、学习课文 4 7 自然段。 1.学习第 4 自然段。 (1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？ (2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说 3层意思。 (4)理解重点词句。 “一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？李时珍为什么要编写一部完善的药物书？ “完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？ 找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？ 2.学习第 5 自然段。 (1)指导看图，说说图上内容。 (2)读读议议：为了重新编写药物书 ，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。） (3)指导朗读。 帮助学生定准 1、 2 两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比， 教学评析 重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。 齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。 3.学习第 6 至 7 自然段。 (1)齐读。 (2)提问：你们有谁见过本草纲目这本书？ (3)出示本草纲目，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂 掂（分量）。 (4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？ 三、作业。 课文后思考题 1、 2。 四、指导学生联系全文理解词语或句子 1、出示句子，理解加点词语的含义。 2、读最后一个自然段。 五、学生自由读课文 六、课堂小结 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 根据疑问，再读书，尝试自己解决，然后小组交流，全班交流， 课 题 爱国诗人屈原 执行时间 总 课 时 18 分课时 电教课 教学目标 1 认识课后 8 个生字。 2 正确流利有感情 的朗读课文，理解文中关键词句。 3 理解谭文的内容，并能用简洁的语言概括。 教学重难点 理解课文的内容，感受屈原的爱国主义精神。 教学准备 一、播放录像，激趣导入 1 播放端午节人们吃粽子，比赛龙舟的一段录像。 2 同学们，你们知道端午节是为了纪念谁吗？你们想知道人们这样崇敬，怀念屈原的原因吗？今天这节课，老师将带领大家一起走近屈原，领略这位伟大人物的风采。 二、出示阅读提示，学生自主学习 1 读准字音，把课文读通顺，读连贯。 2 利用工具书扫清生字词障碍。 3 思考：为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人。 三、交 流自学体会，进行感情朗读 1 小组交流。 可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。 学生可能提出的疑问有： 1 为什么司马先迁说屈原的精神“与日月争光也可”？ 2 为什么说屈原是一位杰出的政治家，更是一位伟大的诗人？ 教学评析 教师适时点拔，指导。 四抓信重点，深入体会 1 幻灯片出示屈原和渔夫对话的有关段落，学生齐声朗读。 2 分角色朗读。 3 说一说你从“心急如焚”“满头白发”“奔走呼号”这些词语中体会到了什么？ 4 学生齐读屈原的话，讨论交流，你体会 到了什么。 屈原的话语表现了屈原不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 五学生再读课文，用简洁的话语概括课文的主要内容。 六教师总结 屈原满怀着无限的悲痛葬身于汩罗江中。他虽然去世了，但他的精神永远活在人们心中。让我们永远记住屈原这个光辉的名字。 七课堂小结 由学生谈学习本课的收获。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 四、阅读提示，明确要求 课 题 习作二 执行时间 总 课 时 19 分课时 电教课 教学目标 1把握要求，明确目标 2、放飞想象，大胆构思，完成 初稿。 教学重难点 教学准备 一、播放课件，导入激趣 1 播放课件：画面上，一棵大树枝繁叶茂，生机勃勃；渐渐地，这棵大树憔悴，奄奄一息；再后来枝折叶落，逐渐干枯。 2 启发学生展开想象，大胆质疑。 这棵树为什么会干枯呢？ 二、小组合作，分析交流 1 小组合作，分析大树干枯的种种原因。 2 全班交流。 三、大胆联想，产生共鸣 想象枯树的悲惨遭遇和经历 1 同桌互说 2 小组交流。 教学评析 1 学生默读提示，画出习作要求。 2 学生仔细研读习作要求。 五、放飞想象，打开思路 1 教师启发学生大胆想象，帮助学生打开思路。 2 各小组推选代表，全班交流。 六、试写初稿，反复修改 1 学生自由写作，互评互改。 2 自评自改，互评互改。 3 按照小组同学的建议，再次修改习作。 七、课堂小结 由学生总结本节课的收获。 板书设计 教学反思 分 课 时 电 子 教 案 一天，它听见脚旁边的响动，感到亲切地是那动静的悄响如悉，如悉 课 题 习作一讲评 执行时间 总 课 时 20 分课时 电教课 教学目标 1赏评佳作，再次修改，抄写习作。 教学重难点 教学准备 一、 投影出示优秀的习作，共同赏 评 每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行启发。 二、佳作赏析 竹林枯树 一颗古稀的大树，它枯死了，斜倒在一片竹林之中。当然，竹林不是它的家，早在竹林之前，它就在这土地上生了根。 当还是一粒不起眼的小种子的时候， 一场风雨催萌了它数百载的生命。生长的每一天，孜孜不倦地吸收着阳光和养分。几场风暴与自然灾害过后，它仍然挺立着，不曾倒下，从未动摇生存的希望。 一颗树也有生存的希望？是的，它希望每一分成长的经历都能 感受到苦尽甘来的喜悦。自从母亲那里开始它风扬的旅程、自从它萌发的时候与大地最亲密的拥抚、自从它第一次听见鸟儿的歌唱，它就感激着这所有的一切，没有过多的要求，只是希望为这一切不老地生存下去。 随着时间的流逝，它充实地过着生命里的每一天。终于长成一棵高