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用估算解决问题城北完小 李爱英教学内容:人教版小学三年级数学下册第29页(例8)教学目标:1.使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数的除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情境合理进行估算,会表达估算的思路,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力,形成估算的习惯,并感受数学与生活的密切联系。教学重点:掌握基本的除法估算方法,正确地进行除法的估算。教学难点:会根据具体情况选择合理的估算方法。教学过程:一、谈话引入,学生提出问题1、读课题,谈话引入以前我们学过估算,你了解估算的哪些内容?你还想知道估算的哪些知识?2、学生提出问题,并出示问题。二、在经验积累中引入估算。1、创设逛超市情景图,出示问题下面哪种情况,使用估算比精确计算更有意义?请大家独立思考。 2、学生区分什么情况下需要用估算通过让学生从生活实际中出发,在逛超市情景图中区分什么情况下需要用估算,什么情况下必须精确计算。三、探究估算的方法,体验估算方法的多样性(一)出示例81、出示例8,从图中,你知道了哪些信息,要解决什么问题?用估算还是精确计算?2、学生列算式(二)探究估算方法1.小组讨论(1)学生小组内交流并记录方法。(2)学生汇报估算的过程和方法。2.引导学生对比估算方法(1)你是估哪个数?估的数有什么特点?(2) 每天的住宿费比90元多还是比90元少? (3) 比80多还是比80少?3引导学生在估算中选择最合理的方法。四、知识运用1. 小试牛刀798,把79看作(),798()2525,把252看作(),2525()2356,把235看作(),2356()2. 我能估。在一次帐篷节活动中,有游客189人,如果按每4人发一顶帐篷,大约要准备多少顶帐篷? 某工厂要生产一批童装,已知每套童装要用3米布,现有193米布,大约能做多少套童装?五、回归生活,小结知识1、我能说。课前大家提出的问题你能解决了吗?能用生活中的例子说说吗?2、我能辨。板书设计:用估算解决问题 26731
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