林冲棒打洪教头 (2).doc

2012-2013学年第一学期 实验片区五年级语文教学案林冲棒打洪教头教材分析：林冲棒打洪教头这篇课文根据我国著名的古典小说水浒传中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画了忍让谦和、武艺高强却深藏不露的林冲与傲慢无理、盛气凌人、武艺差的洪教头的形象 。课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄相遇比武离庄”，条理清晰，结构严谨 ，中心突出，易于学生阅读，理解，是水浒传中一段脍炙人口的佳作。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课6个生字，读准“押解”“躬身施礼”“白昼“权且”“踉跄”“禁军”“还了个”等词语注意“羞惭”“理睬”等词的写法，理解“押解”“躬身施礼”“依草附木”措手不及“的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征，并能通过朗读表达出来。4.通过本课的学习，能产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。学习重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课6个生字，读准“押解”“躬身施礼”“白昼“权且”“踉跄”“禁军”“换了个”等词语注意“羞惭”“理睬”等词的写法，理解“押解”“躬身施礼”“依草附木”措手不及“的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征，并能通过朗读表达出来。4.通过本课的学习，能产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。资料链接： 林冲是中国古典小说水浒传中的重要人物。东京（现河南开封）人，原为东京八十万禁军枪棒教头。他生性耿直喜武，爱结交好汉，惯使丈八蛇矛。生得豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺，人称豹子头，在梁山上又唤“小张飞”。善使枪棒，有万夫不当之勇。水浒传中与林冲相关情节：误入白虎堂、棒打洪教头风雪山神庙。第一课时班级 姓名 评价 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，读准“押解”“躬身施礼”“白昼” “权且”“踉跄”“禁军”“换了个”“掂量”等词语注意“羞惭”“理睬”等词的写法，理解“押解”“躬身施礼”“依草附木”“措手不及” “权且”等词语的意思。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。教学过程：一、 预习导学（一）读一读，再抄写，每个词语抄两遍。枪棒款待 衣裳 理睬 依草附木 推辞较量 白昼羞惭 措手不及 （二）给画线字注音还了个（ ） 禁不住（ ） 解放军（ ） 差错（ ）还 是（ ） 禁止（ ） 押解 ( ) 差人（ ）（三）查字典理解下列词语.押解： 权且： 依草附木： 措手不及： (四)按课文内容填空林冲棒打洪教头节选自 （朝代） （谁）写的长篇小说 。课文主要写了 发配 途中路过 的庄上，与 比武，几招之内便将他 ，最后使之 的故事，全文紧紧围绕 这一中心展开。与林冲有关的小故事还有： （至少三个）一、课堂助学1.导入播放电视剧水浒传中的好汉歌，大河向东流，天上的星星参北斗，一曲好汉歌唱遍了祖国的大江南北。电视连续剧水浒传更是走进了千家万户，让同学们了解了水浒，喜爱上了水浒。 听到那铿锵有力的歌声时，我们的脑海里就会浮现出那一幕幕精彩的画面，一个个英雄的身影便活脱脱地展现在眼前。回忆一下，看一看哪些英雄人物给你留下了深刻的印象？刚才同学们讲了很多好汉的特点，今天我们就重点研究一下水浒传里面一百零八将中第一位出场的好汉。他是谁？（板书课题）2.预习反馈A扫除阅读的“拦路虎”。 【多媒体一】 Y bng cipinzhu Shangxili押解 木 棒 理睬 骗吃骗喝白昼 衣 裳羞 惭灰溜溜Cng jidng ln din沧 州 枷 锁 一锭 抡起 掂量指名读。齐读。 指导字音字形。【多媒体二】 读通读顺读懂（1）二位教头比试不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。 （2）大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒充武师。 3.整体感知读课题，想一想：林冲为什么要棒打洪教头？又是怎么打的？在相关的段落上做上标记。 4.合作探究读课文，根据事情发展顺序给课文分段，学习用小标题的方法概括段意，并用段意连接法概括课文主要内容。（1）.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，可一个人读，也可与同学分角色朗读，在朗读课文过程中注意读准字音，读通句子。（2）.大家读课文读得都很认真，我们读书就应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读。因为这片课文是从水浒传中节选，改编出来的，里面有些词语是不容易读懂的，请你拿出笔来找一找，交流交流。（3）.分段、概括主要内容A这是一则故事，那么故事的起因、发展和高潮、结果分别是哪些自然段呢？（指导分段及概括段意）起因（1）：林冲被押解沧州来到柴进庄上发展（2-3）：林、洪二人相遇，洪教头挑动比武。高潮（4-7）：在柴进庄上，林冲与洪教头比武。 结果（8）：林冲获胜，洪教头满面羞惭而去。 B:概括小标题并板书发配沧州 发展：冷笑挑战 高潮： 智慧棒打结果：满面羞惭C那么，你能说说故事的主要内容吗？（指导学生将段意连起来说，这是概括主要内容的方法之一）（4）展示朗读，初步感知人物：A、刚才同学们朗朗的书声让老师都陶醉了，我想：每个同学都有喜欢的段落，把你喜欢的段落展示给大家听，好不好？ B、学生自由选择喜欢的段落，说一说喜欢的理由，读一读，其余评价。C、刚才大家读了课文，读了自己喜欢的段落，同学们读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，入情入境地读，读出你自己的喜欢味儿。D 尝试复述自己喜欢的段落。D. 下课的铃声就要敲响了，通过本节课的学习，你对林冲和洪教头有什么样的印象呢？（学生交流。） 5小节全课水浒传是一部灿烂辉煌的文学巨著，大家不妨课后读读林冲为什么会被刺配沧州，后来在沧州又经历了哪些事情？相信这些精彩的小故事一定会引起你们的兴趣。板书设计：林冲棒打洪教头起因：发配沧州 发展：冷笑挑战 高潮： 智慧棒打结果：满面羞惭 三、当堂训练1.读一读下面的词语，并用“”画出带点字读轻声的词语较量 掂量 彩头 教头 功夫 本事2.选择引号的主要用法有表示直接引用原话；表示词语含有特殊含义；表示讽刺、否定的意味；表示引用象声词。1林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。( )2洪教头跳起来大喊：“来！来！来！” ( )3洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。( )4王刚这次可为班级“争光”了，竟然跑了个倒数“第一”。( )3通过本节课的学习，你认识了 的林冲， 样的洪教头。四、巩固练习1、你能分别写出我国四大古典文学名著的作者及其书中的主人公吗？书名 作者 主人公 书名 作者 主人公红楼梦 西游记水浒传 三国演义2、写出水浒传中的人物绰号。宋江 吴用 李逵 鲁智深 第二课时班级 姓名 评价 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征，并能通过朗读表达出来。3.通过本课的学习，能产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。学习过程：一、温故预习1.把句子填完整，说说所填词语词语的意思（1）林冲遭受高太尉的陷害，被开封府 （ ）沧州。 （2）这位林武师（ ），乃是东京（ ）。 （3）只因大官人好习枪棒，往往（ ）的犯人都来依草附木。 2.读名著便览，完成填空。水浒传是我国第一部以 为题材的长篇小说。作者施耐庵以 的史料为主要依据，成功塑造了 英雄好汉的形象。如 、 、 等。除了林冲，你最喜欢的一个英雄好汉是 ，原因是 。二、课堂助学1、导入今天我们继续学习林冲棒打洪教头。请同学们回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？指名答，复习课文主要内容。2.预习反馈3.整体感知了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。通过上节课的学习，林冲和洪教头在你们心目中的形象是什么呢？在能够比下线人物形象的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量商量，交流交流。交流：板书：自以为是 跋扈嚣张 谦卑忍让 机智沉稳4.合作探究一 体会人物形象同学们已经初步知道了课文中两个人物的特征，那现在让我们来具体研读，看看课文是运用哪些语句来具体表现他们的个性特征的。紧扣人物语言动作外貌。（1）交流讨论：为什么说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物性格。A引导学生品读第三自然段中洪教头说的三句话。出示：洪教头向柴金问：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（洪教头当着林冲的棉，对柴进说这样的话，是对林冲的贬低） 出示：洪教头冷笑两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（“冷笑”“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头态度傲慢，出言伤人）出示：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”（“我偏不信他”、理解“偏不信”：就是故意不信，体现出了洪教头居高临下，盛气凌人的气焰。）再次把三句话连起来品读，体会洪教头自以为是，嚣张跋扈。B、动作面对林冲的问候让座“全不理睬”“也不相让，便去上首坐了”足见其态度的傲慢无礼。第四、第五自然段一连串动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛，步步紧逼。第六、第七自然段与林冲打斗的表现，可以看出洪教头的路盲、出手凶狠但又不堪一击。C、外貌“挺着胸脯，歪戴着头巾”足见其外表的自满粗俗。 （2）现在大家都清楚洪教头是一个怎么样的人了吗 ？那么林冲面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，他是如何表现的呢？引导学生抓住文中重点词句，理解林冲的人物形象。林冲面对洪教头的蛮横无理，表现除了谦虚忍让的品质，从他和洪教头比武的情况还可以看出他武艺高强。A 交流讨论林冲的谦虚忍让 第三自然中写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让的？第一次林冲刚看到洪教头，寻思是差大官人的师父，理应尊重，“连忙躬身施礼”第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让。第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？“只好”一次说明了林冲是被迫与洪教头比武的。第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了”林冲真的输了吗？（林冲机智，让自己解开木枷轻松应战。）在比武过程中，林冲是怎么表现的呢？引导学生明白在比武过程中，林冲也不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人质于死地的穷追猛打，他只是轻轻一扫，点到为止。B体会林冲武艺高强。轻声自由读课文4-7自然段，在文中找出自己感受最深的语句。写洪教头的“用了浑身功夫”“措手不及”等，体会洪教头狂妄浮躁，武艺一般。（侧面烘托林冲武艺高强）研读第七自然段，体会林冲武艺的高强，只三个回合就打败了洪教头。第一回合：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。 第二回合：洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。第三回合：林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。练读第七自然段，体会林冲武艺的高强，以及作者用词的精妙。（此处提供五分钟视频地址，有时间可以观看以加深印象。打斗过程从4分钟时开始。/u42/v_NDQ1NDE0MjU.html） 林冲真不愧为八十万禁军总教头，后人有诗赞林冲： 昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。今日英雄千般忍，他年名震泰山东。我们通过课文，具体分析了林冲和洪教头这两个人物，现在你对他们应该有了更深刻的了解，谁能用自己的话来叙述一下比武过程好吗？（指名答）C这场比赛的结果是怎样的呢 ？“众人见此情景，哈哈大笑起来”那么请大家想象一下众人会说些什么呢？引导学生想象练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“ ”，有的说：“ ”。 还有的说：“ 。”林教头羞惭离去，他边走边想： 5、 合作探究二 写作方法指导a学到这里，我们对文中的两个主要人物已经是非常了解了，那么请你们想想：林冲是不是好汉？是一个怎样的好汉？洪教头是不是好汉？为什么？b作者对这两个人的描写有什么不一样？（作者在叙述时，洪教头和林冲的表现行程了鲜明的对比，一个是跋扈嚣张，步步紧逼，一个是谦卑忍让，一让再让，一个是狂妄浮躁，武艺一般，一个是机智沉稳，武艺高强，在描写洪教头和林冲相遇，洪教头挑动比武时，突出了对洪教头语言的刻画，虽然写林冲不多，但是人物形象栩栩如生。）师小结：阅读些人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事情，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，为了表现人物特点，作者是怎样展开具体描写的？如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏、找出作者在表达上的不同之处。6练读全文，复述课文可根据第一课时分段内容，进行复述7小结全课，激发阅读兴趣。同学们今天我们接触了一百零八好汉中的豹子头林冲，了解了林冲这样一个人物的故事，水浒传里像这样精彩、有趣的故事还有很多，下课以后，同学们可以水浒传认真读一读，找出你最感兴趣的故事，讲给全班同学听，评出我们班的故事大王。三、当堂训练阅读课文片断，完成练习。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。1.这段话对人物