人教2011版小学数学四年级小数的意义和性质复习课.doc

小数的意义和性质复习课教学案例 摘要：本文依据数学课程标准、选取四年级下册小数的意义和性质这一单元的教学内容为主题，以复习交流、小组合作、练习巩固为教学，并详细记录开展的教学活动的过程。 关键词：小学数学 复习 小组合作 一、教学设计意图（一）教学活动设计指导思想义务教育数学课程标准指出：在“课程内容”的“第二学段”中提出了体验从具体情境中抽象出数的过程，理解小数的意义；“能比较小数的大小”教师教学用书中的单元目标的具体描述:1使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化规律。3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够根据要求会用“四舍五入”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”“亿”作单位的小数。5、使学生进一步提高归纳、概括能力。（2） 教材的编写特点 1、简化小数意义的叙述。教材着重从“小数是十进制分数的另一种表示形式”来说明小数的意义。 2、重视对小数意义的理解。借助长度单位、用手势比画长度对小数意义的理解。 3、加强与生活实际的联系。 4、注重给学生创设自主探索的空间。（三）议题提炼过程 2016年我县小学优质课竞赛的主题内容是复习课的教学，在复习课这一模块中，我平时上课的时候总是以做题为主，看了竞赛课后，我也尝试着进行了一次复习课的教学。二、数学具体过程（一） 内容与学情分析小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。复习内容：人教版小学数学四年级下册第四单元小数的意义和性质复习目标：1、回忆、掌握小数的相关知识（小数的数位表、小数的性质、改写、小数移动等）。2、 对小数的相关知识有清楚且有条理的归纳、使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。复习重难点：小数各知识点的灵活的题和归纳完整的知识体系。复习过程： 一、故事导入 、激发兴趣师：先给大家讲一个故事，端午节快到了，东东帮妈妈卖桃子。妈妈告诉东东桃子每千克6元钱。于是东东帮妈妈写好标价后，不停的叫卖。结果一个桃子都没有卖掉。请你猜一猜，这是为什么？（学生会做出各种猜测）师：刚才同学们有各种各样的猜测，其实他的问题出在这里。（出示标价：200元/千克）师：这个标价你觉得合理吗？那你觉得怎么修改才合理？生：（600元/千克改为6.00元/千克）师：是啊！看来东东小数的知识掌握得不够扎实，闹了笑话。小数与我们的生活联系非常密切，今天我们就来复习一下有关小数的知识。（故事激趣，让学生在轻松愉快中开始今天的数学之旅 ）2、 整理知识点。师：我们学习了哪些小数的知识？闭上眼睛想一想，好了，请小组汇报你们整理的知识点。师：选几个你认为比较难的知识点，考考你的同桌。（学生活动）师：周末老师班上的同学也通过写小故事和办手抄报对这单元进行了整理和巩固，我们一起来看看！（为学生建立交流与合作的学习平台，在小组合作中整理本单元的知识点，实现学一点懂一片，学一片会一面的目标）三、复习知识点。1. 小数的意义师：今天，我打算请三个小数来帮助我们进行复习；它们是0.3；0.03；0.30，看到0.3，你想用怎样的图来表示这个小数。生：把一个正方形平均分成10份，其中的三份可以用小数0.3表示生：还可能用分数十分之三表示，其中的一份是0.1或十分之一。生：0.03就是把一个正方形平均分成100份，其中的三份可以用小数0.03表示，还可以用分数百分之三表示，其中的一份是0.01或百分之一。生：0.30把一个正方形平均分成100份，其中的三十份可以用小数0.30表示，还可能用分数百分之三十表示，其中的一份是0.01或百分之一。 也就是说，0.3用分数表示是（ ），它是（ ）位小数，它的计数单位是（ ），它里面有（ ）个0.1.师：什么样的分数可以用小数表示？计数单位是？2、小数的性质师：看到0.3和0.30，你还想到了哪些知识？生：0.3和0.30大小相等，因为在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。（课件出示小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。那0.3=0.30=( )师:关于这组数据你还有什么想说的？师：这两个小数的计数单位是不一样的，0.3的计数单位是0.1、0.30的计数单位是0.01。师：请同学们自己在草稿本上写一个你喜欢的小数，用小数的意义和性质来介绍一下它。（学生活动）3、 小数的大小师：这三个小数，谁最小呢？你是怎样比较的？生：是0.03最小，因为我们在比较大小的时候，先看整数部分，整数部分相同就看十分位，十分位上0比3小，所以0.03最小。师：在草稿本上自己写三个小数比较一下它们的大小 ，再请你的同桌检查检查。4、 小数点的移动师：看到0.3和0.03，你又能想到什么？生 ：0.3小数点向左移一位，小数点就缩小到原数的十分之一。如果是0.03到0.3呢小数点向右移一位，小数点就扩大到原数的十倍。师：小数点的移动会引起小数大小的变化，东东卖桃子，从600元/千克变成了6.00元/千克，又是怎样变的呢，生：是小数点向左移两位，小数点就缩小到原数的百分之一。师：在我们移小数点的时候，比较容易出错的地方是？生：小数点向左移是缩小，小数点向右移是扩大，5.生活中的小数单位师：我们知道：0.3与0.03大小不一样。那你有没有办法让它们变得相等呢？生：移动小数点。0.03小数点向右移动一位，或者0.3小数点向左 移动一位 。生：在小数的后面添上单位。如0.3分米0.03米 0.3角=0.03元 0.3厘米=0.03分米生：只要是进率是10的单位，就行生：写的时候也要注意：大的单位挨着在小的数字，小的单位挨着大的数字。在我们的作业中，曾经有这样的题，当当小老师，帮他找找原因。6、小数的近似数师：在实际的测量中，有时会用到近似数。（ ）米0.3米 （ ）米0.03米生：最大的两位小数是0.34，最小的两位小数是0.25 生：还可以填三位小数，比如说0.304，0.315等等，只要百分位比5小就行； 生： 最大的两位小数是0.034，最小的两位小数是0.025。师：咱们来做一个小游戏，大于2的我做，你们就说我的，小于2的你做的。准备好的吗？请看题：7、改写小数师：一起开启智慧的大门：怎样改成用万或亿作单位的数？生：改成用万做单位的数，在万位后面打上小数点，在数的后面加上万字就可以了。师：看一看神奇的法码师：还有更难的，敢接受挑战吗？在草稿本上完成生：没有改变数的大小就用等号，用四舍五入改变了数的大小就用约等号 8、综合练习 我会想：小红在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了九百零三万零四，原来的小数一个零也不读，你知道原来的小数是多少吗？大于2.1小于2.2的一位小数有几个？二位小数有几个？（根据每个知识点容易出现的问题设计练习 ，对于不同层次的学生也有不同的要求，让每一位学生都享受到成功的喜悦，调动了各层次学生的学习积极性）四、全课小结。师：我们今天主要复习了小数的有关知识，你有新的收获吗？希望今天的复习对你认识小数有更深刻的了解，也希望今天的复习对你以后的复习课有所帮助，今天我们就上到这里，同学们再见！板书设计 小数的意义和性质复习 0.3 0.03 0.30 （ ）米0.3米 （ ）米0.03米教学反思：本节课复习的知识点较多，但不是每一个知识点都复习了，只是针对学生平时容易出错的题帮助学生整理和复习，这节课是以复习为主。课前就安排了学生整理，在课堂上只是小组汇报，从集体交流点评到复习综合提高，让学生在生生之间、组组之间、师生之间的相互讨论交流中复习知识。随着新课改的推进，学习不仅仅是只注重结果，更重要的是学习的过程。本节课以0.3 0.03 0.30这三个小数为主线开展复习，对于每一个层次的学生都涉及到了，在复习中让学生感受到了知识之间的联系，培养了综合运用知识的能力。结语：复习课的教学是在平时基本概念、