小学数学人教2011课标版一年级分类与整理 第一课时.docx

人教版数学一年级下册分类与整理教学设计宝丰小学 李曼教学内容：人教版数学一年级下册分类与整理例一、练习七第二题。教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类结果在单一标准下的一致性。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受不同的整理方法。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。突破方法：通过情境导入和实践活动，让学生亲身感受的方法来突破。教学准备：课件、磁性教具、学生准备图片学具等。教学过程： 一、情境引入1、课件出示：书包图 师：你更喜欢哪种呢？2、课件出示：超市图师：你看到超市里摆放整齐的东西有什么感受？师：这样做的好处是什么？ 生答回答交流， 通过学生的回答总结：把同一类的东西放在一起叫做分类。引出“分类”。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 （超市、水果店、图书馆等。） 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 二、新授1、描述感知分类的标准。 出示主题图，师：今天老师带大家一起去游乐园玩，过程中请大家带着这样的问题去玩。（激趣导入让学生带着问题去进入课堂） 出示：气球图片 问：这么多气球你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答：形状、颜色2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 学生拿出自己准备的气球图片，请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ 展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？ 生：这一排最长 ， 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 展示其它记录方法，让学生评价。（师根据学生不同的汇报把不同的统计结果展示在黑板上）全班学生看完后，再全班汇报。 师：原来同学们想出了这么多好的表示方法，你们真是了不起，现在请同学们自由交流，看看哪种方法最容易看出那种气球数量最多？哪种气球数量最少？学生小组合作，教师巡视指导，完成后学生之间互相交流。3、 巩固提升 1、课件出示小鹿、小熊文具店。提问：你能帮小熊把店里的问句整理一下吗？（学生交流做题）2、 运用知识解决问题（把车辆图上颜色）3、 把这些图形按一定标准分类（可以按水果分类，也可以按形状分类。）4、 想一想可以怎样将这些铅笔分类？ 四、课堂小结1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？今天我们学了很多分类的方法.回家可以做爸爸、妈妈的小帮手啦！比如把自己的玩具、衣物分类整理好,相信大家个个都是个能干的小朋友！5、 课外活动题1、书面作业课本练习七2题。2、放学后，请你用你学过的知识把自己的书桌上的物