人教2011版小学数学四年级小数的近似数２.doc

求一个小数的近似数2教学设计教学内容:人教课标版小学数学四年级下册第四单元第53页的内容教学目标:1使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数2使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数教学重点：求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数教学难点：使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法教学过程：一、铺垫孕伏1把下面各数改写成万或亿数作单位的数（课件出示）12000090000056000069800005536002090000000二、探究新知1导入新课教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数改写整万数或整亿数用万字或亿字来代替万位或亿位后面的.那么如何对于不是整万或是整亿数来改写呢？今天我们就来学习这一内容（板书课题：求一个小数的近似数）(解读目标).把下面两个数改写成用万或亿作单位的数 553600 2090000000引导学生交流：3教学例2：你知道木星的直径是142800千米把这个数改写成用“万千米”作单位的数（1）教师提问：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，应该怎样来改？（根据学生回答教师板书：142800千米14.28万千米）教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”宇4教学例3：木星离太阳的距离是778330000千米，那么木星离太阳的距离是多少亿千米？把这个数改写成用“亿吨”作单位的数再保留一位小数（1）学生讨论：把一个数改写成用“亿千米”作单位的数，应该怎么办？学生独立改写成778330000千米7.7833亿千米78亿千米，并说出改写的方法教师提问：如果要求保留一位小数怎么办？启发学生自己得出7.8亿千米，并说出保留一位小数的方法教师总结说明：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字如果小数位数比较多，可以根据需要保留前几位小数（2）试一试：完成做一做5区别对比例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别？应该注意什么？（引导学生讨论）三、智力闯关.把248000改写成用“万”作单位的数把750000000改写成用“亿”作单位的数.把34562800000改写成用“亿”作单位的数后，保留两位小数按亿作单位并按要求写出表中各小数的近似数(课件出示)462510700886640000238700409保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数四、梳理小结今天我们学习了怎样求把较大的数改写成用万或亿作单位的数及其求近似数的方法与求整数的近似数相似要用“四合五入”法保留小数位数要注意保留小数位数越多，精确程度越高五、能力提升用万作单位改写数据(1)2003年，全国约有民办小学5122所，在校生约2221400人；民办幼儿园484000000所，在校生约有4005200人。(2)截至2003年底，中国约有高等植物30000余种，其中特有种数约17300种。提示：当数位不够怎么办？板书设计求一个小数的近似数55360055.36万2090000000=20.9亿142800千米14.28万千米 14.3万千米(保留一位小数)778330