5.摩擦力

第三节 摩擦力 导学案 （第1课时）一、 温故互查1、 物体处于或运动状态，被称为平衡状态。2、 二力平衡条件是作用在同一物体上的两个力，如果、，并且在，这两个力就彼此平衡。3、学习内容：1、认识摩擦力；2、影响滑动摩擦力大小的因素。学习目标：1、能根据生活体验认识摩擦力；2、会测量滑动摩擦力的大小；3、知道影响滑动摩擦力大小的因素；4、初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。学习方法：活动一：认识摩擦力1、体验： （1）把你的手掌用力压在桌面上,并在桌面上滑动，你会感受桌面对你的手掌有阻碍作用,这个对手掌的阻碍作用就是摩擦力。（2）用一个较小的力来向右推一张静止的课桌，但没有推动课桌（课桌仍保持静止），没有推动课桌的原因是：此时地面对课桌有一个向左的摩擦力，这个摩擦力与推力平衡了。2、阅读课本 第23页的“摩擦力”内容,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义：（1）摩擦力(f):两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。（2）摩擦力产生条件:_ _。（3）摩擦力的方向：_。活动二：探究影响滑动摩擦力大小的因素1、测量滑动摩擦力的方法：在水平桌面上用弹簧测力计拉动木块，使木块沿桌面做匀速直线运动，此时木块受到平衡力，在水平方向上_力与_力是一对平衡力，此时摩擦力的大小等于_力的大小，即摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。2、探究影响滑动摩擦力大小的因素：（1）结合自己生活经验和知识猜想：摩擦力大小与什么因素有关？_（2）研究方法:控制变量法；探究摩擦力大小与压力的大小关系时，保持接触面粗糙程度相同（一定），改变压力的大小，观察摩擦力大小如何变化；探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的大小关系时，保持压力相同（一定），改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小如何变化；（3）完成课本第24页的实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素次数接触面压力（N）摩擦力（N）123结论：滑动摩擦力的大小跟接触面受到的_有关, 还跟接触面的_有关。接触面受到的压力越大，滑动摩擦力_，接触面越粗糙，摩擦力_。牛刀小试:完成课本第26页的“动手动脑学物理”的第4题。学习结果测试：1、实验室中研究滑动摩擦时，是用弹簧秤拉着木块在水平桌面上做_运动，弹簧秤的示数直接表示_力的大小，根据_条件，这时弹簧秤的示数与_ 力的大小相等，因而间接知道了_力的大小。2、小双实验小组四位同学想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系。(1)将一个同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2 N，课本与桌面间的摩擦力大小为_N。(2)在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法_(填“可行”或“不可行”)(3)通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：课本册数1234弹簧测力计示数N2468分析表格中数据可以得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力_。3、爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_；当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_摩擦力,方向向_。作业：1. 复习巩固本节知识点；2. 完成课本26页5题。教学中注意事项：1、引导学生利用二力平衡条件理解摩擦力的产生。2、摩擦力产生的条件和方向。（1）摩擦力产生的条件：相互接触且挤压，发生相对运动或有相对运动的趋势。（2）摩擦力的方向与受力物体发生相对运动的方向（或相对运动趋势的方向）相反。 3.讲解关于探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关实验：（1）探究方法：控制变量法；（2）分析、处理数据，得出结论的方法。4、补充：（1）生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。（2）静摩擦力：课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生。另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦。例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止。逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大。因此我们一般根据平衡力的知识推断出静摩擦力的大小。当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力,当物体运动起来以后,箱子受到的摩