格列佛游记教案 (2).doc

名著推荐与阅读格列佛游记 学习目标 1、 能说出与作者、作品相关的文学常识。 2、 能说出小说的主要内容和立意。 3、 能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。 课时安排 一课时 课前学习 1、阅读格列佛游记，浏览全书，精读精彩部分，写一篇读后感。 2、利用网络等途径，查阅有关资料，了解与作者、作品相关的文学常识。 课堂学习 导入：我的叔叔于勒以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。 一、 走马观花 1 请你简单介绍一下格列佛游记的作者和写作背景。 2 格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？ 学生回答以上问题，并归纳做成读书卡片。 二、精彩回放 请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。 要求：语言流畅，情节完整，细节生动。 小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。 小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。 三、深入研讨 1你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合具体故事情节说说。 2你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？ 3请你就写作上的一点谈谈格列佛游记的艺术魅力。 4在西游记鲁滨逊漂流记桃花源记镜花缘中任选一部，比较和格列佛游记的异同。 学生在1、2和3、4题中各选一题小组讨论，做好讨论记录和问题总结。 各组交流看法，提出补充意见或不同意见，教师做好引导。 因时间关系来不及讨论的问题或未讨论充分的问题可以作为课外作业。 四、整体评价 谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中获取的收获有哪些？ 学生自由发言。 教师总结。 五、课后作业 选择感兴趣的段落再读格列佛游记，修改完善读后感。格列佛游记教案2 作者: 加入日期：08-08-03 格列佛游记 教学目标 1、进一步提高学生读整本书的能力。 2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 3、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 5、引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。 一、了解学生课外阅读的情况 如：1.你有没有读完本书? 倘若否定为什么? 倘若肯定你对小说的感受是怎样的? 2.有没有看过根据小说改编而成的电影或动画片等? 你认为小说有趣还是电影有趣? 两者有什么不同? 二、了解小说基本内容 1小说是第几人称的？主人公是谁？ 2格列佛的身份是怎样的？他是怎样的人？ 3格列佛游历了哪些国家？ 利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国 4请学生分别具体讲讲格列佛在这几个国家的经历。 5小组研究（在了解小说内容的基础上研讨） 作者为什么要设定人物是一个外科医生且在海上工作？ （情节、故事背景新大陆的发现、构思等方面考虑） 格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？ （又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？） 三、你认为小说的最大特点是什么？ 学生可能的回答：想象奇特、荒诞不经、夸张有趣 四、了解小说的表现手法及主题 反讽、影射、象征、寓言 1、了解作者和历史背景，以更好的了解小说主题和表现手法。 作者介绍（结合P112） 历史背景18世纪的英国 农民争取土地的斗争，反对圈地运动； 两个政党辉格党和托利党为各自利益而争斗； 英国和殖民地之间的矛盾(与荷兰争夺海上贸易权；与爱尔兰的矛盾) 2、作者如何在作品中影射、象征、讽刺英国社会中的矛盾问题的，如： 保护每个人的法律，怎么竟然会将人家毁掉？ 一经他们（律师）的手，任何的财产不是得到保护，而是丢失，那他们到底是怎样的人？ 3、结合书中所选小说章节，进一步认识作者对英国社会的讽刺，对人性的批判。 五、格列佛游记与鲁滨逊漂流记的关系 六、课外作业：推荐阅读比较 镜花缘、猫城记、儒林外史 名著推荐与阅读格列佛游记教案3 作者: 加入日期：08-10-17 名著推荐与阅读目标锁定1、了解作者生平及相关的时代背景。2、领悟作品的内容、写法和深刻思想。沙场点兵1、阅读格列佛游记，做好积累，并写读后感。2、利用网络等，查阅有关资料，了解作者及其他。课堂在线一、导入新课播放格列佛游记电影片段，引入教学。二、我选择，我喜欢情景 你喜欢这部小说吗？喜欢它什么呢？活动 学生自由发表自己的见解。三、想要把你忘记，真的好难情景 主人公格列佛是一个怎样的人，你能结合具体事例谈谈你的看法吗？活动 思考，发表自己的看法，师生交流评价。四、随你说说心里的梦情景 作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。请你任选一个角度，谈谈你的理