小学数学人教2011课标版一年级一年级下100以内加减法《整十数加、减整十数》.doc_第1页
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文档简介

100以内的加法和减法（一）教学目标：1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。2在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学准备：课件、小棒、计数器教学过程：一、旧知复习（课件出示）说一说。120、40、60、（ ）、（ ）2100里面有（ ）个十，( )个十是60。3从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 二、引入新课 （一）谈话过渡，出示单元主题图教师：请同学们仔细观察图片，想一想图上的老师和同学们正在做什么？学生观察单元主题图，说自己观察并分析的信息。(二)汇报交流。 教师：看图你能提出哪些数学问题？怎样列式？（学生汇报）教师引导追问：1这些书是怎样摆放的？2为什么是10本10地数？左边10本，右边有20本，一共有30本。学生列式，教师板书：20+10=（三）自主探究，直观操作学具操作，尝试验证。学生汇报过程，可能会出现：1小棒摆放。左边1捆小棒，右边2捆，共3捆，就是30根。2计数器拨数先再十位上拨出1个珠子，再在十位上拨出2个珠子，十位上共有3个珠子，就是30；3旧知迁移因为1+2=3，所以10+20=30（三）感悟算理，促进对计数单位“十”的理解教师在学生汇报中追问：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的？拨数时，为什么总在十位上拨珠子？学生感悟，突出对整十数的计数单位“十”理解，计数单位相同的数可以直接相加。（四）算法多样，算理明确1即时口算练习：30-20= 学生汇报结果，让学生说出思考过程，体现用多种方法理解算理。课件出示小棒图。共3捆小棒，左边1捆，右边2捆；拿掉右边的小棒，就剩左边的1捆，也就是10根。课件出示计数器。计数器上的十位上有3个珠子，拿掉2个珠子，十位上还剩1个珠子，就是10。四、巩固应用，深化对整十数加、减算法的理解。（一）看图列式，课件出示。（教材63页第3题） 学生完成在书上，指名汇报。（二）购物。（教材63页第2题）课件出示 学生尝试练
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