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2016学年第二学期学科：数学四年4班编制人：邱敏2017-02-22加法交换律教学内容人教版小学数学四年级下册P17学情分析加法交换律的内容，学生在以前的数学学习中都有相应的认知基础，只是那时没有明确表达而已，本节课的教学只是将学生以前零散的感性认识上升为理性认识，所以学生理解起来并不困难。但是用符号表示，特别是用字母符号表示加法交换律，则是学生认识上的一个飞跃，学生理解、感受、体验用字母表示运算定律的优越性和培养学生的符号感。教学目标1.经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。2.会运用加法交换律验算加法。3.在学习用符号、字母表示加法交换律的过程中，初步发展学生的符号感，逐步提高归纳、推理的抽象思维能力。 教学重点理解并掌握加法交换律教学难点理解用不同方式表示加法交换律教学准备教学课件、尺教学过程环节教师活动学生活动设计意图1、 口算导入： 8+49 49+899+87 87+99出示口算题口算为加法交换律做铺垫 二、探究新知 1. 出示李叔叔骑车旅行的出示。仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？ 2.独立列式计算3.学生交流、呈现不同的列式：40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 4. 观察这组算式，你发现了什么？把你的发现和同桌互相交流一下。5. 提出猜想：这两个加数交换了位置，和相等，是不是任意的两个数相加，都有这么一个规律呢？我们一起来验证一下。（同桌交流，记录在小研究上）4 0 + 5 6 = 5 6 + 4 0 _+_=_+_ （ 96 ） （ 96 ） （ ） （ ） _+_=_+_ _+_=_+_ （ ） （ ） （ ） （ ）6. 小结：刚才，经过同学们的努力，发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，它们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。这就是今天要学习的内容。7. 加法交换律的表示方法：用语言表达加法交换律比较麻烦，怎样简便？你能用自己喜欢的方法表示我们猜想的这个规律吗？可以用符号、字母、文字等等表示，试试看。小结：同学们想到的方法可真多！两个数相加，交换加数的位置，和不变，这一规律在数学中称为加法交换律，通常用字母表示：a+b=b+a。3、 知识运用1、你能在括号里填上合适的数吗？300+600=600 +（ ）( )+65=65+35 78+( )=43+（ ）a+12=（ ）+（ ）2、计算下面各题，并用加法交换律验算56+89 307+348425+480 118+2743、除法和减法也满足交换律吗？举例试试。4、 课堂小结今天我们这节课学习了什么？出示情境图板书设计加法交换律两个数相加，交换加数的位置，和不
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