四年级上册第5单元通案.doc

课题Unit 5What would you like?课 型新授课课 时5-1教学目标知识与技能：1. 能够听说认读单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。2. 掌握句型Can I have some , please? Sure. Here you are.过程与方法：学生通过观看多媒体课件、教学图片和小组表演对话等活动，掌握归类复习和学习的方法。 情感、态度和价值观：培养学生看图片获取信息的能力。重点难点能够听说认读六个单词。能够正确读单词vegetable。学法指导单词归类学习法教具学具单词卡、课件，图片通 案个 案一、Warm-up/Revision Sing a song 教师放录音使用本套教材第一册Unit 5, Lets sing/A部分，师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”.二、Presentation1. 教师出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。导入新单词。教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do. /No, I dont.T: What do you like?S: I like 教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。2. 教师做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you. 3. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Lets play部分相结合） Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are.4. 听录音，跟读单词和对话。5. 教师出示单词卡，让学生认读单词。6. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like? 引导学生说出：Id like some and三、PracticeLets play部分师生练习：What would you like ? 引导学生说出：Id like some and 学生小组内操练句型：Im hungry. Can I have some.please? Sure. Here you are.四、Add-activities让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。 课堂检测一、看图写单词。l _ _ _ l _ _ _二、假如你是KFC的服务员，请你写出一段你和顾客点餐的对话并演一演。教学反思课题Unit 5What would you like?课型新授课课时5-2教学目标知识与技能：1.能听懂、会说Lets talk中的对话。2.能用“What would you like for dinner? Id like some .”进行相互调查交流。过程与方法：学生在小组对话和表演中逐渐掌握特殊疑问句的问答规律和单词缩写形式的读音规则。情感、态度和价值观：学会尊重和征求别人的意见。重点难点What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.学法指导列举法、情景法教具学具图片、课件、录音带通案个案一、Warm-up/Revision1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.使用第一册Unit 5 Lets chant部分2. 做游戏Do you like ? （将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。）二、Presentation1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id like3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in the pictures? What are they talking about?4. 教师让学生看教学课件，请学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mikes mother like for dinner?5. 请学生解释Wait and see. Everythings ready.的意思。可引申教学生新单词breakfast, lunch, supper.6. 让学生听录音跟读课文。7. 学生三人一组，表演课文对话。8. 鼓励学生模仿课文自编新对话，到前面表演对话，进行评比。三、Practice1做Group work部分食物调查，分成两组做此游戏，让两组分别出一个代表。先由代表来采访，起到示范的作用。然后让下位学生来采访同学，调查完毕后，请几位学生向全班汇报调查结果。2让学生试着拼写bread, egg等单词，做拼读游戏。四、Add-activitiesLets sing: What would you like?P67页Lets sing部分。课堂检测l 一、选择。l ( )1你饿了,你该用英语说:l A. I am hungry. B. Id like some juice.l ( )2你向别人提供帮助,你会说:l A. Can I help you? B. Can you help me? l ( )3你问家人晚饭想吃什么? l A. What would you like? B. What do you like? l ( )4我想吃米饭和汤，用英语怎么说：l A. I like some rice and soup. B. Id like some rice and soup.l ( )5一切都准备好了，用英语说：l A. Everything are ready. B. Everything is ready.l 二、用上今天学习的句型做一个小调查，调查你的好朋友晚饭都喜欢吃什么,完成书上Part 2部分的表格。 教学反思课题Unit 5What would you like?课型新授课课时5-3教学目标知识与技能：掌握四会单词 bread, egg, milk, water。过程与方法：学生观看实物认读四会单词，学会运用归类联想法复习食物类的单词。 情感、态度和价值观：教育学生要养成吃早餐的好习惯。重点难点四个四会单词的拼读。学法指导归类联想法教具学具单词卡、图片录音带通案个案一、Warm-up/Revision1.复习Lets talk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。2.做Lets play部分的游戏。二、Presentation1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。 2. 教师说：Now, I am very hungry. Id like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：Id like4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。5. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。 7. 看单词卡，拼读单词。8. 教师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。9. 教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。10. 让学生模仿Write and say部分表演对话。三、PracticePart C Task time 让学生动手设计制作自己的食谱menu,并调查同学最喜欢吃的食品，What would you like for? 并设计一份菜单。四、Add-activities传球接龙叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：“Id like ( milk ).Id like (bread ) , Id like (water).等等。接到球的学生说：“I like ( eggs ).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“Id like ”的句子。课堂检测一、 根据图画写出相应的英语单词。Id likes some ., some , two , a glass of , some ,some and some .二、选择。（ ）1. What would you like?A. Id like some beef. B. Let me try. C. Help yourself.（ ）2.Can I have some rice, please?A. Thanks. B. Sure. C. Let me try.教学反思课题Unit 5What would you like?课型新授课课时5-4教学目标知识与技能：1.听说认读单词：knife、plate、fork、spoon、chopsticks。2.掌握句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/.过程与方法：学生通过看图片和实物学习单词，在小组活动中会灵活运用日常口语。 情感、态度和价值观：了解西方文化中餐具的使用习惯。重点难点语音：spoon的尾音；knife中字母i 发音；chopsticks的读音学法指导单词归类记忆法，TPR活动法教具学具图片，课件，餐具的实物通案个案一、Warm-up/Revision1复习本单元学过的食品单词，教师出示单词，学生抢答。Guess:“Whats this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜) 听一听，做一做：老师说：“Pass/Give me ”, 学生听口令完成动作。二、Presentation1. 教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。2. 教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.然后教师把读音分解教学，边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。3. 教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use a spoon. ”鼓励学生一起做，说。4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。 5. 开火车的读词练习。教师发出口令:Point to the , 学生快速指出单词。6. 出示Lets learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答:看课件，理解故事；听录音跟读句子，给课件配音；学生分角色，小组表演故事。三、Practice1. 教师播放Lets do部分的课件，学生模仿练习。2. 猜一猜：教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。四、Add-activities“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。学生运用句型：What would you like for dinner? I like.Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做对话练习。课堂检测一、补全句子。Give me a _.（勺子）Pass me a _.（叉）Wash the _.（盘子）Use the _.（筷子）二、读一读。We always have wonderful meals on Sundays. Theres much good food I like to eat, such as salad（色拉），steak（肉排），fish, fried chicken（炸鸡），mashed potatoes（土豆泥），and vegetables（蔬菜）.We have some delicious soup（美味的汤），too. For dessert）（甜食），we have some ice-cream or fresh（新鲜的）fruit. I eat too much until Im full.教学反思课题Unit 5What would you like?课型新授课课时5-5教学目标知识与技能：能够听懂、会说Lets talk中的句型。过程与方法:在师生间平等的对话、学生自由结组对话表演等一系列活动，灵活地掌握Lets talk中的句型，并会灵活的运用句子。 情感、态度和价值观：教育学生待人要有礼貌。重点难点1. 理解Help yourself. Mmyummy. Let me try. Let me show you等句子2. 句子Help yourself. I can use chopsticks的发音。学法指导表演法，模仿示范法教具学具实物、课件、录音带通案个案一、Warm-up/Revision1Lets sing.Dumplings, dumplings, noodles or rice.Hamburgers or hot dogs would be nice.French fries, French fries ,bread or piesChicken or vegetables would be nice.2师生问候。 3教师播放第四课时Lets do部分的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。二、Presentation1复习旧单词plate, knife, spoon , fork, chopsticks等。2教师出示一双筷子，说：I can use chopsticks. What about you? 教师引导让学生说：I can use.Let me show you.教师教学句子I can use.3教师继续重复上面的句型，引出句型Dinners ready. Help yourself. We had a good time.教师教学句子，学生可当小老师教学，学生同位之间、小组之间、排火车练习。4让学生听录音回答问题，What can Mike use for dinner？5听录音，让学生看图理解对话内容，让学生跟读，并评选模仿秀。让学生练习用其他的单词代替chopsticks并在实际中练习。三、Practice1做Lets chant. 让学生先集体做，再让学生分片做Lets chant.最后老师再让学生选出最好的，到讲台前领做, 并给予奖励。2学生以小组为单位练习表演对话，让学生先练习5分钟，然后再上台表演。3听C部分中的 Let check部分的录音, 集体纠正。四、Add-activities根据Lets chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演)Use the fork, Let me show you.Use the fork, Let me try. 课堂检测l 一、汉译英。1.你们的刀和叉。 .让我做给你看。 .请自便！.我喜欢中国食物。 我们玩的很开心。 让我试试！二、选词填空。1What _ (do, would) you like, madam? A cup of tea.2 Would you like some _(milk, milks)? 3. What would you like _ (to, for) dinner?4“Tea _ (and, or) coffee?” “Tea, please.”教学反思课题Unit 5What would you like?课型新授课课时5-6教学目标知识与技能：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。过程与方法：学生借助课件、实物图片学习单词，理解四会单词的词义掌握正确的读音和书写。 情感、态度和价值观：培养学生良好的书写习惯。重点难点1. 正确拼读chicken2. 书写四个四会单词。学法指导归类记忆法教具学具图片，课件，字母卡通案个案一、Warm-up/Revision1Lets chant看上一课时Lets chant的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。2猜一猜教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。二、Presentation1教师出示Read and write B部