Eyoxodm英语四级听力应试指导2010.doc

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲尘缘，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-啸之记。 听力应试指导1. 要心态平静听力部分的主要特点是时间短录音只放一遍，不能复听，常使考生产生畏惧心理。如果对听力考试感到紧张或害怕，那么在自己的考场坐位上原地做几次深呼吸，这样可以有助于缓解紧张情绪。排除杂念，注意力集中。坐在考场里，不要总想着：“听不懂怎么办？答错了怎么办 ？最后考试结果会如何？要学会稳住自己的情绪，全神贯注于你的听力内容，尽自己最大的努力来考，这样才会发挥出最佳水平。有的考生走进考场就非常紧张，录音一响，脑子一片空白，什么也听不进去。还有的考生遇到未听懂或未完全听懂的题，就不知所措。如遇到这种情况，要学会“丢卒保车”，迅速猜一个答案，然后果断放弃此题，准备下一题。若总是高度紧张，不切实际地想不丢一分，那就会背上包袱，以致于做完一道题，仍在回想刚才听的是什么，结果是没有听懂的不能重听，依然不懂，能听懂的没有去听，放掉了信息。总之，不要过分计较一分得失，要以良好的状态，平静的心态去争取全面胜利。2. 要巧用时间，争取主动要力争主动，带着问题听。听力理解考试从开始播放题头音乐到正式开始做题之前，大约有2分钟的时间。因为这部分例句和说明基本不变，考前已经很熟悉。因此，考生可充分利用这段时间去阅读试卷上各题的选择项，特别是那些较长的选项。3. 要从选择项出发，善于预测问题考生应从选择项入手，从中预测对话的主题和可能提出的问题。预测在听力理解中非常重要。预测能帮助提高识别速度，而识别速度是听力理解的关键之一。听力理解不像阅读理解，它是单向的、一次性的，如果考生的识别速度跟不上放音速度，就会故此失彼，非常被动。4. 要善于捕捉解题信息信息词是解题的钥匙，抓住了信息词(key words)，问题即可迎刃而解。解题信息可能是一个词、一个短语、一个句子；也可能是语音、语调或语气。听时要注意快速捕捉，仔细辨析。5. 要注意对话的情景任何对话都离不开具体的语言环境和在某种情景里必然要交流的信息。考生在听的过程中要集中精力，对所提供的场景和相关因素进行分析、推测和判断。例如；在商店，服务员与顾客一般谈论商品的价钱、尺寸、款式、颜色等问题；在餐馆，对饭菜、服务等进行评价；在机场，一般谈论航班或飞机的起飞或降落等问题。考生如果搞清楚了对话的情景，一般就可预知将要交流的信息；反之，考生如果知道了交流的信息，也可推测对话者之间的关系或对话发生的环境。短对话部分的8道题，有好几道就是基于上述原则而设置的。因此，要听好对话，注意对话环境和交流信息至关重要，不可忽视。6. 要注意言外之意对话中的含蓄性试题较多，所以，不仅要理解对话的表层意义，还需体会言外之意。明确要求听懂言外之间的典型问题是：“What does the man/woman mean/suggest?”A）She agrees with the man.B) They should ask the typist about it.C) The typist is very good.D) The typist is not good.对话原文为：M： I think we should replace the old typewriterW: Why not the typist?Q: What does the woman mean?男士认为应该更换那台旧打字机，而女士却反问：“为什么不更换打字员？”其言外之意是，问题不在打字机，而是打字员不好，故应选D)。7. 要边听边记听力过程中要克服“偏重眼睛，死用耳朵，不用嘴手”的毛病，要边听边想，同时做一些记录。录音中的细节，如重要的数字、人物、地名等，仅凭大脑记忆很难完全记住。因此，考试中可以有目地、有选择的加以记录，以便听完录音后能快速准确的选出答案。听到的是数字可用阿拉伯数字记录，其它内容可用缩写或自己独创的理解符号来记录。总之，越简明越易记越好。用自己熟悉的形式把关键信息、数字等迅速记录下来。8. 要善于阅读选择项由于只有大约15秒钟的答题时间，所以在阅读选择项时一定要避免逐词阅读，要运用略读技巧。对于较短的选择项，一般可采用扫视法；对于较长的选择项，可采用竖读法。Example 1:A) Running.B) Cycling.C) Fishing.D) Hunting.只需用眼光掠过选择项，便可知是四种不同的活动。Example2:A) A double roomB) A single roomC) A room on the top floorD) A room on the second floor.这组选择项虽然稍微长一些，但扫视一下便可以了解它们涉及的内容是“什么样的房间”。Example 3:A）The worker had finished loading the truck.B）The worker had just started loading truck.C）The worker had gone home.D）The worker had had a fight with the driver.先整体看这组选择项，可发现：每项的前半部分相同，都是“The worker had”，再将视线移至后半部分竖读，重点看区别：A).finished loading the truck.B).just started loading the truckC).gone homeD).had a fight with the driverExample 4:A）Her son must leave for school at 7:30B）Her son must go to work at 7:30C）Her husband must have breakfast at 7:30D）Her husband must get to office at 7:30从整体上看，各项最后一部分相同（at 7:30）并且A）和B）两项前半部分相同（Her son）;C)和D）两项前半部分相同（Her husband）.然后视线移至中部竖读，重点看区别：A）.son leave for school.B）.son go to work.C）.husband have breakfast.D）.husband get to office.听力应试中常出现的问题 （一）语感不强，即指听音理解力差，反应较慢。语感不强的考生习惯先将所能听到的英语信号转换成母语信号，然后去寻找对应的选项。这样的做法毫无疑问增加了解题的环节。而正确的步骤应该尽量减少中间的环节，排除母语干扰，用英语思维：听到英语信号理解英语寻找答案。（二）听音错误以及个人词汇量的限制，语感不强以及发音不佳的考生时常会因为误听某些词语的发音而妨碍其对所听内容的了解，还有一些考生词汇量小，对常用的词组、口语习惯用语不够熟悉，不能理解说话人所讲的内容的真正含义。对于语感不强、发音不佳和词汇量小的考生来说，必须相应加强语音方面的训练，熟悉基本语音知识，如分辨音素及语流中的省略、连续同化、不完全爆破，区分强读式和弱读式，捕捉语句的重音、语调等，在练习听的过程中学会听；扩大词汇量，在日常的英语学习中注意收集英美人士的习惯用语。在上述两方面多作努力，对于了解说话人的意思有着重要的作用。（三）记忆力的问题。在收听较长的听力材料时，听者这方面能力的强弱对其收听的效果有着直接的影响。要提高记忆力，平时需要进行记忆能力的训练，通过训练掌握一定的记忆方法。1）复述记忆法。在平时的听力训练中，听完一篇短文后，可以用自己的语言对所听到的内容进行复述，以期提高自己的短期记忆能力。2）重点记忆法。在听的过程中，根据所听文章的题材，重点记住文中涉及的某一问题或现象极其影响，事件以及相关的人物、时间和地点等。3）关键词句记忆法。文章的关键句起着阐明文章或段落主题的作用，他们往往位于文章或段落的开始，这在新闻和谈话中都很明显。抓住关键句，并且以此为线索，捕捉与之相关的内容，也就较容易记忆文章的大意了。（四）“假听”现象。有些考生对所听内容好象听懂了，但是大脑中没有构成形象，对其意义不能做出积极反应。要克服“假听”现象，在听音的过程中必须集中注意力，此外，不管讲话人的发音、语速如何，都不能产生抗拒、排斥的念头。另外，练习过程中有一些事项值得我们注意，请大家养成良好的习惯，尽量避免：1.鸵鸟式听法。很多同学听力过程中没有动手的习惯，听就是听，在做题时才努力回忆与该题有关的信息。甚至有同学喜欢闭着眼睛听或者把头低下来，伏在桌子上听，并认为这样注意力更集中，但这样往往容易走神，听的效率非常低。2.多而不精。对于已经听过的材料，很多同学都很少再听，这是一个错误的观念。片面追求练习的量，并不能有效提高做听力题时的悟性，必须用心去感受才能收到显著的效果。3.不愿对着文字材料大声朗读，认为听力就是听力，没有必要和朗读口语联系起来。其实听力考的是口头语言，口语提高了，听力也就自然而然上去了。同时朗读可以培养正确的语音语调，可以加强我们对文章的领悟力。4.训练时间安排不得当。听力训练需要思想高度集中，故时间安排以每天精神最佳时候为宜。时间不宜过长,每次连续听半小时到一小时就可。另外，由于听力是一种习惯成自然的技巧训练，所以最好每天安排一段时间，切忌三天打鱼，两天晒网。平时坚持用心去听，我们肯定能够从不同角度、不同层次提高自己的英语语言能力。 短对话的处理从短对话的出题习惯中可以看出第二个说话人的内容尤为重要，都围绕他（她）的说话内容提问，而且在对第一人的话进行解释、补充或表达的过程中往往有意使自己的表达复杂化。出题者常常会设置一个关键信息提示语，提醒考生要问的话即将发生，应集中注意力听好这句话。关键信息提示语：but, however, instead, no, not really