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（新）班级管理作业1答案一、简述或简答1、举例说明班主任工作的特点。 班主任工作案例教程p42、联系实际谈谈班主任工作的地位和作用。班主任工作案例教程p4-53、简述我国中学班主任工作的暂时规定（1998）中对班主任工作职责内容的规定。班主任工作案例教程p5最后一段4、班主任工作一般包括哪几个步骤？班主任工作案例教程p7最后三段及p8第一段5、班主任应依据什么来制定工作计划？班主任工作案例教程p7最后第二段6、班主任工作计划一般包括哪些方面的内容？班主任工作技能训练指导P64-657、实施班主任工作计划主要应做好哪些工作？班主任工作案例教程p8第三行-第十七行1、举例说明班主任工作的特点。班主任工作特点 （一）开放性 所谓开放性就是把班级工作放在社会大系统中认识，与社会紧密联系。从社会大背景下看对学生的要求，二十一世纪是人才竞争的时代，中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，”要培养和教育学生做到“四个统一”，这就要求班主任主动进取，自觉更新工作方式，要有“敢探未发现的新理，敢入未开化的边疆”的勇气，从社会的变动发展中把握学生思想起伏变化的轨迹，审时度势加以引导。 （二）综台性 所谓综合性，就教育目标而言，不仅是着眼于学生某一方面的发展，而且是关注学生德、智、体、美、劳综合发展。这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展。进而实现“由单一功能向全面发展功能转变，由单层面功能向多层面功能转变，由限制性功能向发展功能转变”，采用多种教育方法结合，形成教育系统网络，促使学生整体发展。 （三）民主性班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。首先，从社会对未来人才的要求来看，我们培养的人要有主体意识，要有创新精神和实践能力；这就要求班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们。其次，从班级工作实践来看，搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。比如就学生的一日常规要求来看，学生的迟到、早退、两操活动情况、卫生的打扫与保持、自行车的上锁上链、自习的纪律、作业的完成与收交、安全教育 （四）专业性班主任工作是一门专门的学问，具有具体的研究对象，理论体系和操作规程，而传统的班主任只凭经验、就事论事。班主任工作仅凭着教师的权威和经验是不够的，面对新一代中学生只能是力不从心，权威不灵验了，靠经验也行不通。2、联系实际谈谈班主任工作的地位和作用班主任工作是一项复杂而又艰苦的工作，它是学校教育教学工作的重要组成部分。班主任工作是在学校统一领导下进行的，是学校工作的具体体现。班主任是党和国家教育方针、培养目标的贯彻者和执行者，也是学校教育教学工作的具体实施者。班主任工作在学校教学工作中占有举足轻重的地位，一所学校的教育教学工作的成败与这所学校的班主任队伍有着十分密切的关系。 一、班主任工作是学校管理工作的重要组成部分班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分，是班集体的组织者、领导者。班主任工作的质量可以直接地关系到学校教育教学的质量和少年儿童的健康成长。因此，班主任工作在学校教育教学中的地位是十分重要的。班级是学校教育教学管理工作的基层单位，是教师和学生开展各种活动的基本组织形式。学校的思想教育和教学工作大多是以班级为单位进行的，为了把一个班级的学生组成一个坚强的班集体，按照学校培养目标要求，使每个学生在德智体得到全面发展，这就要求班主任全面负责班级的工作，组织和协调科任教师的教育教学工作，充分发挥少先队和班委会组织作用。学校教育在影响人的成长过程中，起着主导作用。但也必须在家庭和社会各方面教育力量的配合下，才得以充分发挥。因为人的成长是受诸多因素的影响，家庭、社会对学生的成长，思想品质的形成都具有很强的影响力。家庭对学生的成长具有潜移默化的作用，社会共同作用的辅助下，学校的自觉影响和主导作用才能充分的体现。在实际工作中，要调动各方面的教育力量，做到学校、家庭和社会相结合，形成三位一体的教育网络。在处理三者之间的关系时，班主任工作是关键。二、班主任在学校教育工作中的作用1、班主任是班集体的组织者和领导者班主任工作直接影响学校的整体工作，班集体的形成和发展不是自发的过程，而是班主任按照一定的教育规律创建起来的。在创建过程中，班主任起着十分重要的作用，科学地创建班集体，要求班主任必须明确指导思想，工作方式和创建目标。在指导思想上，要面向全体学生，从应试教育转向素质教育，为培养跨世纪的社会主义建设者和接班人打好基础。在工作方法上，要强调科学育人，向教育科学要效益，要强调科学育人，向教育科学要效益，要在科学理论的指导下，对传统经验合理发扬，在实践中不断总结出新经验。在建设目标上，要根据学校的具体要求，优化班级的育人环境，使班级成为培养学生集体主义思想，陶冶其道德情操，增强自我教育能力的发展学生个性特长的坚强集体。一个班集体能否形成坚强的合力，全体学生能否按照培养目标成为德智体全面发展的人才，很大程度上取决于班主任的工作质量。因为班主任在学生心目中占很重要的地位，班主任的言行举止都在学生心灵深处打下了较深的烙印，对学生从小打好世界观基础，培养共产主义道德品质，形成良好的行为习惯都起着深远的教育作用，所以班主任必须思想觉悟高，道德品质好，忠于党的教育事业，热爱学生，责任心强，认真贯彻党的教育方针，有组织管理能力，创造性工作，教学经验丰富。因此说，班主任是班集体的组织者和领导者。2、班主任是知识的传授者班主任的一切行动都给学生成长起着直接或间接的影响，班主任担负着做好班集体的日常工作，管理好班级。更重要的是着眼于学生获取知识，为学生的全面发展着想，既要关心学生的学习，又要关心学生的思想；戏要关心学生的身心健康，又要关心学生的日常生活；既要关心学生聪明才智的发展，又要培养学生心理品质。班主任还要根据学生的年龄特征，心理素质和个性差异，做好耐心细致的思想工作。以满腔的热情和真挚的爱，对学生的成长过程进行因势利导和循序善诱的教育，为学生创造更多的发展情趣，增长才干的氛围和机会，所以说，班主任是进行思想教育的传授者。班主任不仅向学生传授思想知识，而且也是综合知识的传授者。所以班主任工作不是任何人可以替代的，各科教师虽然也对学生进行知识传授，但它是局部的、单一的，而班主会所进行的综合知识传授。一个班级学生成绩的优劣，纪律好坏，班风、学风的形成，都取决于班主任知识面传授的宽窄。所以，班主任必须知识掌握的丰富，方法得当，学生质量就高，班风学风才正，也只有这样，班集体的群体素质才能得到提高，才能更好地落实德智体全面发展的方针，才能使学生各方面得到和谐的发展二、论述1、科学发展观中“以人为本”思想对班主任促进学生全面发展的指导意义。科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义（回答问题时主要围绕班主任用师爱尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。）如：胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。教育应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点,一切为了学生,一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。要彻底改变片面灌输的教育模式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性与创造性，培养学生的创新精神，激发他们的潜能。要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教育教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容， 全面提高教学质量。班主任工作要以人为本，一是班主任要理解“以人为本”的含义；二是在工作体现以人为本。以人为本就是要从学生的特点或实际出发，班主任工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。班主任在实际工作中以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人关心人、激励人。尊重人。尊重人是一名班主任最起码的品质，不懂得尊重学生的人，很难得到学生的尊重。班主任一定要解放思想，打破种种禁锢，做到充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待。要把尊重自己和尊重学生、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。在与学生的接触过程中，虚心听取意见、建议，尊重他们的权利，尊重他们的想法，端正态度，平等待人，以诚相待。这样，学生才会喜欢你，接受你。理解人。理解是沟通思想和感情的桥梁和纽带。班主任工作是以人为对象，研究学生的思想、行为的一种工作。在与学生的接触过程中，要学会换位思考，设身处地为对方着想，急其所急，想其所想，帮其所需。当今社会，学生的个性特征日益鲜明，针对这一状况，更要因材施教，不同的人，性格不同，教育方式也应不同，要多看学生的长处、优点，信任学生、肯定学生，多交流、多通气，在思想的沟通中，逐渐达成共识，减少误会，增进了解和情谊，做好工作。关心人。关心来自对学生的深厚感情。经济越发达，生活越丰富，学生对情感的需求也就越强烈，一个感情淡漠，不懂得关心人、爱护人的班主任，是很难真正做好学生的思想工作的。因而，在实际工作中应对学生多一份关心和鼓励，多一份关爱和责任，把握学生的冷暖与所需，生活上多关怀，学习上多引导。 激励人。激励是班主任工作一种有效的方法和手段，是对学生的价值的肯定。现在，人们越来越清楚地认识到，压抑学生的个性就等于扼杀创造力。在协调师生、生生关系上，体现以人为本，强化他们的相互包容意识，在相互合作、相互促进、相互激励中，形成思想碰撞、能力互补、知识增值。要求对学生的能力发展给予肯定性和多样的评价，关注学生个体的发展状况，减轻学生心理压力，以激励促进学生不断发展。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”在班主任工作中，我们多一点以人为本，多一点爱，我们的教育在新课程改革的东风里，一定生机盎然，春意无限。三、技能训练第1题（1）后进生的了解与引导【用个案分析的形式回答，采用什么方法（学生手册的记录、现实观察、家访、前任老师的反馈等）了解学生，采取什么教育转化措施（通过谈话、表扬激励、激发兴趣、家校合力教育等），取得哪些成效】如：俄国教育家乌申斯基指出：“如果教师想从各方面教育人，那么他应从各方面首先了解人。”实践证明全面了解学生是做好班级工作的前提，也是教好学生的基础,因此班主任应本着对学生全面负责的精神，经常、及时、全面地了解学生，以便能从班级实际和学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育和管理学生，从而实现教育目的。新学年我刚接受一个新班，从学生手册我了解到王明同学学习成绩不好、表现欠佳；现实观察王明由于学习成绩不好自卑心理严重且引起逆反心理；家访得知家长的期望值过高，态度粗暴，缺乏好的教育方法；不久科任向我反映，王明上课极不严肃随便说话，老师刚说了上半句话，他的“下半句”话就出笼了，常常引得全班的哄堂大笑，严重影响老师的正常教学；上课经常走神开小差。有一天同学向我报告，他把一个同学打得口鼻流血，嘴巴肿得老高，违纪行为屡屡出现。听到这些情况我没有立即动怒，而是冷静分析了这孩子的心理。于是我利用了一个恰当的机会，悄悄地将他请进了我的办公室。一进办公室，他歪着脖子，低着头，一副准备挨训的架势。看到他这个样子后，我微笑地说，“今天请你来，主要想和你聊聊天。”他这才轻松地坐下，和我讲了许多，关于他的家庭，他的过去，他学习上自卑的原因。当我问他对班集体、对新的老师感觉如何时，他非常认真地回答：“很喜欢！”他告诉我，他本来很想好好表现，只是实在管下住自己。于是，我抓住这个有利时机，实事求是地分析了他这段时间的表现。在充分肯定他成绩的同时，给他指出了许多不足，并向他提出若干条希望。后来，他的表现就像苏霍姆林斯基说的那样：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”从那一次谈心后，他真的表现好过一段时间，可是像他这样的孩子，一两次谈话，要想从根本上解决问题是不可能的。于是我利用课余时间经常找他谈心，及时指出他的问题，同时对他取得的哪怕一点小小的进步进行表扬，鼓励，逐步培养他良好的自信心。有一次我在学生评语中这样评价他：“你是个顽皮而又聪明的男孩，由于你的顽皮，常常惹老师们非常生气，可是，你也有不少闪光的，例如，在家里你经常主动做家务以减轻父母的负担，受到父母的称赞，同时，你也是个非常了不起挑战男子汉！你正直、坚定、勇敢，富有挑战性和创造性，别人不具备的优点你都具备了，那么别人都有的优点，我想你也能够具有，你说对吗？”看到我的这样的评语，他悄悄地约我谈了一次话，他问我：“教师我真的有这么好码？”我说：“是的。”他红着脸，手一个劲地摸着脑袋。我继续鼓励他：“你要相信你自己，每个人身上有很多的未曾得到开发的潜能，一旦开发并得以充分利用，你将会前途无量！”他两眼直盯盯地注视我，眼里闪动关激动的泪花，渐渐地，我发现他真的变了，变得越来越充满自信了。在情感投资的同时，我还不断给他创造施展特长的机会。例如，他动手能力强，我安排他做班级里的劳动委员。他干得更起劲了。渐渐地，他的学习成绩也赶了上来。这个孩子的转变，让我从教育实践中深深地体会到：如果我们能正确对待学生的自卑、逆反心理，恰当地采取正确的教育方法，那么，我们的学生都会变得“乖”起来。（2）了解学生的方案（了解学生的方案主要内容包括：意义、目的、内容、方法、时间安排，抓住这5个方面来写，要具体切合实际）如：20082009学年第一学期了解学生的方案一、意义实践证明全面了解学生是做好班级工作的前提，也是教好学生的基础,因此班主任应本着对学生全面负责的精神，经常、及时、全面地了解学生，以便能从班级实际和学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育和管理。了解、研究学生，不仅仅是为了对付“调皮捣蛋”的学生，也不是为了抓学生的“把柄”或求得班上“平安无事”。 因此，班主任必须切实做到经常、及时、全面地了解、研究学生，从而实现教育目的。二、目的1.通过经常、及时、全面了解班级整体情况,更好地确定班级奋斗目标,制定教学计划,有的放矢地进行指导、教育和管理;2. 通过经常、及时、全面了解学生个人的情况,根据学生的个性特征进行指导、教育, 实现教育目的。三、内容班主任了解、研究学生的内容应该是多方面的，既要有广度，也要有深度。(1)班级整体情况班级学生的基本情况。包括：学生总人数、男女学生比例；学生的姓名、性别、年龄、来源情况；学生家庭住址、家长职业、文化程度；学生家庭结构；学生在家庭的排行和地位；独生子女比例；家庭的物质条件、住房条件、平均生活费用，等等。班级学生的发展情况。包括：少先队的组织与活动状况；学生各方面的表现，优秀、中等和后进的人数比例；思想品德、行为习惯表现的层次情况，不同层次的特点；学业方面的学习风气、优势和弱点、各科成绩、平均成绩；身体素质方面的健康、有无慢性疾病、残疾等情况，近视眼发病率和其他常见病的发病情况；心理健康状况方面的紧张、焦虑、忧郁、狂躁、恐惧、消沉、敌对等心理障碍情况，等等。班级集体发展的状况。包括：学生对班级目标的确认并为之达成的努力状况，学生干部队伍的状况，学生自己管理班级的状况；班级中人际关系状况，自然群体及其对班级影响的情况，班级规章制度的建立和执行。(2)学生个人的情况学生个人的一般情况。包括学生个人成长经历，如有无与成长密切相关、 继续产生深刻影响的事；作息和生活习惯；在家里的劳动习惯；餐饮状况和习惯，零用钱及其用途，等等。学生的个性心理特征。包括：学生的兴趣爱好或特长，如喜欢看哪类书刊、影视节目，喜欢参加什么活动，课余喜欢干什么；气质类型状况，如趋向何种性格类型等等。学生发展的资料卡。包括：思想品德情况，如对国家大事的兴趣和认识，对劳动、社会活动和社会工作的热心程度，对人的态度（尊重、礼貌、诚实等），在公共场所的文明行为等；各科学习情况，如哪门学科最感兴趣或最感头痛，学习时间安排有效性，学习的方法与习惯，独立提出、分析和解决问题的能力和习惯等；健康状况如身体发育，包括体形、心跳血压、肺活量、用脑卫生等内脏机能情况和性发育情况、体质和健康水平，对体育锻炼的态度和习惯，个人卫生情况等。学生生活小环境的具体情况。包括：在家里最听谁的话，家长对孩子最关心的是什么，家长对孩子教育的态度和方法，孩子对家长的关心和对家庭教育的态度，学生与近邻及亲戚的关系情况，最尊重的教师及尊重的原因，学生最喜欢参加的学习和班级活动及其原因，学生最要好的朋友及友谊建立的基础，学生愿意对谁诉说秘密，崇敬哪些人及其原因，社会上的朋友及其结交的方式四、方法为了全面准确地了解学生，我们采用以下方法：(一)观察法。(二)谈话法。参考学生个别谈话的技巧，与学生约谈。主要步骤如下：1. 接纳学生情绪；让学生有机会表达其观点或述说他的故事。2. 运用专注、倾听、引导、澄清、同情心等辅导技巧，与学生建立良好关系使学生产生信任。3. 协助学生情绪抒解，澄清问题，确定问题所在。4. 与学生共同讨论解决问题的方法，并分析利弊，选择可行方法。5. 鼓励学生尝试实行。6. 共同检讨实行成效，决定进一步解决方法。7. 对于有成效的方法予以鼓励增强，失败的地方予以情绪支持并检讨改变。(三)问卷法。(四)自传：自传是个人生活的记录，撰写时通常会促使个人探索自我，而且不仅要了解表面文字的叙述，更要了解隐藏于背后的态度。由自传可以了解学生下列资料：1.个人成长史：含个人健康史，求学过程，主要兴趣，专长，个人优点，缺点，未来生涯发展，交友情形，人生观等。2.家庭状况：含当事人与父母，兄弟姐妹及重要亲友的相处情形，家庭社经状况，家庭对当事人的影响如父母的管教态度等。3.目前生活状况：如课业适应，生活适应，人际关系等。(五)测验法：借助标准化的各种测验在辅导老师协助下了解学生人格、性向、兴趣、心理健康之倾向。(六)社会计量法：每位同学发给两张白纸，一张写下五位他最喜欢亲近的同学；另一张写下他最不喜欢的同学加以统计分析可了解班上同学的人际状况。(七)多看他一眼：每天早上到校、每节上课前、下午放学前，仔细端详看过每个学生，从其眼神、脸上表情，可知学生的情形；需特别关心的学生，亦可借此观察其言行。(八)给老师的悄悄话：透过周记、家庭联络簿、便条及信箱，建立师生沟通管道，传达学生内心的话。做此活动的先决条件，老师须让学生信任，并答应为学生保守秘密。(九)设感谢专拦或信箱：教室里专设一感谢栏或感谢信箱，让学生表达对他人的谢意，教师借此了解每位学生的生活及言行。此专栏有两种做法(1)开放式：不限制谁写，只要有互助合作事件发生，学生就可以写。(2)半开放式：老师可规定，全班在一周内每人至少写出一件感谢的事，达到扬善于公堂及教育学生心存感谢的教育意义。(十)快乐心声：每位学生专设一本记事本，或以周记代替，就一天或一周内自己的快乐事记录内容表达自己的心声。反之，亦可设不快乐时间或烦恼时间，让学生写出心中的困扰及烦恼事。(十一)个别谈话时间：此个别谈话是指学生主动找老师。老师将某些时段开放给学生，如早自习、午休空档，纯以解决学生烦恼事，或解答课业问题为主。对谈话内容老师切实保密，师生也有此默契，久而久之，学生敢将心事告诉老师，老师亦是最好的辅导者。(十二)每天说一句话：此法可用于内向害羞的同学，透过逐步养成原理，引导学生每天由短句开始，报告出来或讲给老师听，渐渐增加语句长度。当学生有所进度时，都应给予鼓励及肯定。(十三)调查学生的喜好及优缺点：将学生的兴趣、嗜好、最喜欢、最讨厌的朋友及事物等都了若指掌后，要辅导学生就容易多了。此调查表可用接句完成测验或老师自己设计。5、时间安排全面了解学生是伴随整个教育教学过程，但在不同的时间段的侧重点是不同的。初步安排：第一周：重点了解“班级学生的基本情况”。第一、二周：重点了解“班级学生的发展情况”。第一至三周：重点了解“班级集体发展的状况”。第一至三周：重点了解“学生个人的一般情况”。第二至五周：重点了解“学生的个性心理特征”。第三至六周：重点了解“学生发展情况”。第二至五周：重点了解“学生生活小环境的具体情况”。第二周后对学生有针对性的进行教育，第四周后重点检查计划的执行情况，调整教育方法直到学期结束。 2008年9月1日四、案例分析第1题（评析时抓住“师长正确认识孩子的犯错，不能用简单粗暴或溺爱的做法对待孩子的犯错，要找出孩子犯错的原因，分析利害，还要理解孩子的心理，采用合适的方法教育孩子，督促改正不重犯。”来分析）如：苏霍姆林斯基充分认识到孩子是在犯错和改正错误中长大的，犯错误是少年儿童的天性，家长、老师要允许孩子犯错误，当孩子犯错误时，家长、老师不要急于处罚孩子，而要帮孩子找到犯错误的原因，分析利害，同时还要理解此时孩子的心理，采用合适的方法教育孩子，督促改正不重犯。首先，要弄明白孩子为何会犯错。如孩子因缺乏生活经验而犯错，师长不仅不能责罚，还要指导孩子如何去做，并传授给孩子正确的方法；孩子因为好奇好动，犯了一些错，如孩子想闹钟滴答响的原因而拆坏了闹钟等，这时父母就不能轻率处理，而要保护好孩子的好奇心，引导孩子正确的探索。其次，要懂得孩子犯错后的心理。无论是因为什么而犯错，孩子在犯错后，尤其是第一次犯错后，一般都具有恐惧和后悔的心理。这时的父母切忌不要再加重孩子的恐惧感，在询问孩子的情况时一定要冷静，使孩子从父母的言语中感到自己的错误在父母的心里已引起了重视和关注。抓住孩子的后悔心理，促使孩子加深对错误的认识，激发孩子改正错误行为。在孩子犯了错时，师长该怎么办呢？师长要像对待生病的孩子那样，去热情的关照、鼓励，帮助孩子树立信心、鼓起勇气去改正错误，切不可冷淡，因为冷淡会使孩子感到很孤独，容易产生自卑心理，不利于改正错误。师长切忌：1、溺爱或粗暴的做法。如有的家长认为孩子小，犯错误是难免的，长大后会改正的。其实，对孩子护短，是父母对自己孩子的偏爱，护短只能越护越短。也有的家长发现孩子犯错误，不管三七二十一痛打一顿。这些都不能有效帮助孩子改正错误。2、主观地规定几条，命令孩子照着做，这样把孩子摆在被动的地位，效果往往很差，还容易激起孩子的反感；父母要与孩子共同研究改正错误的办法，让孩子感到自己受到了父母的尊重，就会从内心里产生一种自觉改正错误的想法，并付诸行动。在教育过程中对孩子多一点宽容与尊重，少一点苛求与刻板；多一点温暖与关心，少一点训骂与争吵 第2题（1）法律关系主体：黄家屯学校、龙门镇小学和小男孩（2）违反义务教育法的第十九条，依据义务教育法的第五十七条学校应在规定的时间内改正这一行为，否则对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。（3）围绕下面两点来论述，自由发挥。1）、教师要学法、懂法，依法执教；2）、批评教育处分学生要依法行事，不能超越法律，否则会受到法律的制裁。3、结合实际，谈谈班主任或其他教师应如何维护自身的合法权利？【答案要点】（1）教师的权利也称教师的法律权利，是指教师依法享有的某种权能和利益，其具体内容是指教师在教育教学活动中享有的由教育法、教师法等国家法律、法规赋予的权利。特别是教师法对我国教师现阶段的权利作了具体的规定。其主要内容为：（1）教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，简称教育教学权。（2）教师享有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中发表意见”的权利，简称科学研究权。（3）教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”的权利，简称管理学生权。（4）教师享有“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利，简称获取报酬权。（5）教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民主权利”，简称民主管理权。（6）教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利，简称教育培训权。（2）教师的权利受法律保护，当其权利受到侵犯时，教师可以依据相关法律规定，通过教师申诉制度或者依法提起诉讼，寻求法律救济。教师法第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。”“教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上级人民政府有关部门应当做出处理。”第三十六条还规定：“对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。”（3）结合具体实例进一步说明你的认识。班级管理作业2答案一、简述或简答1、根据内容和规模，班主任工作总结可分哪几种类型？教程第8页指导第67页2、分别简述说理教育法、实际锻炼法、陶冶教育法。教程第10页4、班主任了解学生常用的方法有哪些？了解学生，是搞好德育工作的重要条件和前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。为了全面准确地了解学生，我们可采用以下四种方法：一、 统计记载法 这是了解学生最常用的基本方法之一。其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，如参加劳动等为集体服务情况，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育的记载等等。成绩统计必要时应该较为详尽，有时甚至要详尽到某科某题，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需要。通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢，达到扬长避短。我们要重视学生成绩，特别是要从成绩中看到我们本身工作的收获与不足，找准改进工作的突破口。但切忌一切以成绩为准绳，以偏概全。资料记载要尽可能具体、实事求是，避免主观地只看现象，不知本质。 二、 调查评价法 对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到外班；任课各科教师的评价，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的观察，还包括毕业母校教职工的意见；家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面，受到约束的一面；有欠缺的另一面，有特长的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、与他人关系的一面就不一定看得透彻。听取各方面的看法、意见，对于正确评价学生有着不可忽视的重要作用。调查和评价可以采取问卷形式，也可以采取集体讨论和个别了解方式。三、 自我介绍法 这是客观了解学生的又一重要手段。由学生自我评价，介个人的志向爱好和优缺点，是学生自我表达的一个机会。通过学生的谈吐能够听到他由衷的感想、呼声，能够了解学生多方面的情况，如深层次的思想境界、好恶观点等内在素质。对于自我介绍中表现出来的优点、长处，可以通过教育引导使其扬长避短；对于其中的缺点、不足，可以帮其正确认识、予以克服。四、考验实践法 班级骨干分子，往往是通过学生自己组织的活动展露才华，脱颖而出的。为了了解学生，我们可以给他们创造一些表现自己的机会，如在组织音、体、美、劳活动时，让其单独或牵头去完成某项任务；征求学生合理化建议和意见，从而把握学生的智慧、能力、意识，达到正确认识学生和充分发挥其特长的目的。(一)观察法。(二)谈话法。参考学生个别谈话的技巧，与学生约谈。主要步骤如下：1. 接纳学生情绪；让学生有机会表达其观点或述说他的故事。2. 运用专注、倾听、引导、澄清、同情心等辅导技巧，与学生建立良好关系使学生产生信任。3. 协助学生情绪抒解，澄清问题，确定问题所在。4. 与学生共同讨论解决问题的方法，并分析利弊，选择可行方法。5. 鼓励学生尝试实行。6. 共同检讨实行成效，决定进一步解决方法。7. 对于有成效的方法予以鼓励增强，失败的地方予以情绪支持并检讨改变。(三)问卷法。(四)自传：自传是个人生活的记录，撰写时通常会促使个人探索自我，而且不仅要了解表面文字的叙述，更要了解隐藏于背后的态度。由自传可以了解学生下列资料：1.个人成长史：含个人健康史，求学过程，主要兴趣，专长，个人优点，缺点，未来生涯发展，交友情形，人生观等。2.家庭状况：含当事人与父母，兄弟姐妹及重要亲友的相处情形，家庭社经状况，家庭对当事人的影响如父母的管教态度等。3.目前生活状况：如课业适应，生活适应，人际关系等。(五)测验法：借助标准化的各种测验在辅导老师协助下了解学生人格、性向、兴趣、心理健康之倾向。(六)社会计量法：每位同学发给两张白纸，一张写下五位他最喜欢亲近的同学；另一张写下他最不喜欢的同学加以统计分析可了解班上同学的人际状况。5、举例说明班主任了解学生应注意的基本问题。教程第14页6、举例说明建设班集体的意义。教程第64页7、结合实际说明良好的班集体有哪些特征。答：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构；（3）班级形成了良好的心理氛围；（4）形成了正确的集体舆论二、论述1、论互联网络环境下对学生进行思想政治道德心理素质教育的必要性。由于学生正处于人生观、价值观、民族文化意识形成的阶段，辨别能力比较弱，而网络上各种社会思潮在激烈交锋，低俗的信息在网上畅行无阻，使得学生思想上、道德观上受到强烈的影响。所以对学生进行网络德育的教育和宣传是必要的其原因如下： 1）网络的正面影响和负面影响。 网络的爆炸性发展，为学生开拓了知识面，远在世界另一端的知识可以通过网络得到，学习不在局限于单一的书本，可以自主的选择进行多样化的网络学习；但事物有利必有弊，网络是一把“双面刃”，它给学生带来了种种好处，也伴随着带来了负面影响。一些错误的信息和不良的思想对学生得学习和生活产生不良的影响，东西方的价值观念的碰撞，使得学生在价值观方面表现出的自我化和价值目标的模糊。据有关专家调查，网络上非学术信息中，一些迷人的形象、刺激的场面和离奇的情节，对学生 有很大的诱惑力，由于他们的阅历有限，好奇心强，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到“西化”影响，由欣赏到认同，有无意模仿到有意识的追求，敌对势力正是看准了这一点，竭力利用互联网争夺青少年，致使部分学生沉迷以网络，荒废了学业，成为网络垃圾的牺牲品。 2）网络对学生思想道德的影响。 网络世界是一个虚拟的世界，不像现实世界中有法律和法纪部门的约束和管理，在其中基本上没有系统的法律规定，很难做到严格审查和责任追究，网络道德规范也是非强制性的，只能依靠个人的道德信念来维持，网络上的人 是否遵从良好的道德规范也不易察觉和监督。上网可以以网名代替真实的姓名，也可以在道德行为上漠视权威、忽视规则，这就使的学生的道德意识弱化，责任感淡化。有的学生不愿意按照道德规范的要求去做“应该做”的事情，只想随心所欲地支配自己的行为，结果就造成了自由意识泛滥和破坏欲望的扩张。而且国际互联网上的电脑黑客 色情内容 网罗犯罪急剧上升，不断侵袭和腐蚀着大学生的思想，加上一些学生自控力弱，往往出于好奇和冲动的心理，刻意寻求色情暴力信息，长期沉迷于互联网中，导致道德意识弱化，形成人格发展障碍，甚至走上不归路。1998年我国第一例以“破坏计算机信息系统”的罪名逮捕了国内一所著名高校的研究生。几年前令计算机行业闻之色变的“CIH”病毒就是一名台湾学生的玩笑之举。现实生活中的大量事实让我们认识到网络对大学生的思想道德形成了强烈的冲击，也让意识到对学生进行网罗道德教育是迫在眉急，亦是形势所逼。2、 。复习指导P165、你认为应如何确立班集体的奋斗目标？确立班级奋斗目标的方法堪称多种多样.一般说来有如下两种: (1)师生共商法对一个发展状况良好的班级,一般宜采用这种方法.其一它可以集思广益,使目标的确立更切合于实际,增强了可行性;其二它可以满足学生的情感需要,增强激励性;其三可以使学生和班主任沟通情感,集思广益,增强师生之间的合作,形成很强的凝聚力;其四共商的过程就是学生自我教育的过程,从中可以培养学生自我调整,自我教育的能力. 2)班主任定夺法这种方法是班主任作出决断,向班级提出要求以作为班级为之奋斗的目标,这种方法,有很大的局限性,突出地表现在不利于调动班级成员的主动性和积极性.这种方法只能在班级初建时或在乱,差班中才能使用.即使如此,班主任作出决断时,也必须深入学生中去进行细致的调查研究,尽可能地了解并吸收学生的愿望和要求;在目标提出以后还要作反复的讲解,动员,使目标逐步转化为学生的自觉努力方向. 至于班级奋斗目标的付诸实施,还要有大量的工作要做:首先是要在全员发动求得全班学生认同的基础上,通过各种形式和任课教师,学校领导以及团委,学生会取得联系,以求得到他们的密切配合和指导,同时要取得家长的支持和帮助.其次要制定实施计划,建立规章制度,以保证奋斗目标的实施.再次要培养骨干,树立榜样,注意以典型引路.最后还要不断地检查督促,及时总结经验,提出改进措施,保证班级奋斗目标得以圆满实现.三、技能训练第1题 【班主任工作总结要求：围绕开学的班主任计划来写，包括基本情况，取得的成绩，不足的地方，努力的方向。】 如：班主任工作总结为了搞好本班班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：一、培养学生的良好习惯（1）培养学生遵守纪律的习惯。已故伟人毛泽东主席曾经指出：“纪律是执行路线的保证。”在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。在班定下班规，要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有三几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。 （2） 培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。 （3） 培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。 二、 培训班干部 要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开始就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。 三、 做好家访工作 老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有六、七个同学在校外经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。通过一学期的努力绝大部分同学达到预期目标，但还有个别学生有时还会出现不良现象的反复，学习怕困难，动手的能力不强的现象。今后还要继续做好学生的思想教育和教学工作，为培养新时代接班人努力！ 四、案例分析第1题 【围绕信任、理解、尊重学生包括哪些方面，如何去做，联系实际来论述】如：关爱理解学生，信任尊重学生我觉得要当个好班主任，必须做到关爱、信任、尊重和理解学生。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。班主任对学生的信任和尊重，对学生平等的关爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，才能用感情赢得感情，以心灵感受心灵。一、平等对待学生总结多年做班主任工作的体会，我认为：班主任的爱应撒在学生集体中，班主任的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，不用过激的语言训斥学生,如：“你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！”“你还有什么希望！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。在班级管理中我从来不歧视任何一个学习困难的学生，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。我