初三音乐集体备课记录.doc

威海十中 初三 级部 音乐 学科集体备课活动记录第 十 周时间第十周地点音乐办公室年级初三参与人员张晓妮 丛敏 鞠君涛 朱海涛 宋瑾主备人张晓妮中心议题歌剧之夜中心发言内容第 三单元歌墟问答一、【教材分析】野玫瑰舒伯特，创作的野玫瑰是根据德国文学家歌德的抒情小诗谱曲的，又叫野蔷薇。作于1815年，取材于民谣，歌曲叙述了原野上的红玫瑰，被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终被玫瑰刺痛手的故事。全曲以分节歌德形式写成，在每段结束之前的延长音处，可感受到一丝忧虑的情绪，整曲曲调含蓄优美，情绪明朗。女武神选自德国作曲家瓦格纳创作的乐剧尼伯龙根的指环第三幕第一场中的前奏曲，表现了以布伦希尔德为首的九名女武神，骑着骏马在云霄驰骋的形象。乐曲开始，弦乐和木管乐器演奏速度极快的颤音，以三个八度向上翻腾，旋律进行中，穿插小提琴急促的三十二分音符上行音阶，形象地描绘了狂风暴雨。二、教学目标：1、知识与技能： 注意歌曲中力度、速度等的变化处理；了解歌曲中的音程特点，感受变化音的音乐表现；了解作曲家舒伯特、瓦格纳及其代表作。2、过程与方法：学唱过程中，要求学生轻声演唱歌曲。引导学生聆听、模仿以及正确表现歌曲情绪。 3情感态度与价值观： 了解欧洲浪漫乐派音乐风格，培养学生对古典艺术歌曲及浪漫乐派的兴趣。四、【教学重、难点】：重点：野玫瑰中，完整地演唱歌曲，掌握好节拍，运用正确的呼吸方法和演唱姿势，自信、准确、情绪饱满地演唱。 难点：准确把握歌曲的变化音、强弱变化，让学生了解这些音乐元素在艺术歌曲中所起的感染作用。五、 教学过程过程教师活动学生活动设计意图导入复习舒伯特的歌曲鳟鱼导入本课用作者的两首作品导入，温故知新一下就把学生的目光吸引到本课的学习当中。新授1、聆听歌曲野玫瑰范唱（1）教师播放歌曲野玫瑰音响，请学生随音乐划拍子，让学生初步熟悉歌曲旋律的同时，思考：歌曲是几拍子？情绪是怎样的？（2）复听歌曲，思考？歌曲表现了什么内容？这首歌曲的音乐体裁是怎样的？教师小结：该作品是一首艺术歌曲，又名野蔷薇，曲调含蓄优美，情绪明朗，在节奏上模仿了奥地利民间舞的节拍（3）再次聆听歌曲，整体感受歌曲的音乐形象。2、学唱歌曲（1）学生根据歌曲音乐用“路”轻声哼唱，注意变化音（2）随老师钢琴伴奏，慢速轻声视唱歌曲曲谱，唱准变化音，反复练习，思考变化音在歌曲中的作用。（3）跟随歌曲伴奏，用原速视唱旋律（4）跟随老师伴奏，填词演唱（5）跟随歌曲伴奏，完整流畅地演唱歌曲（6）根据课本提示的力度表情，处理歌曲的强弱记号。（7）分组按照角色有表情的演唱歌曲，小组互评。4、欣赏女武神（1）教师简单介绍作者及生平（2）引导学生感受管弦乐在描绘音乐形象时的表现力，教师采用分段欣赏与整体欣赏相结合的方式进行教学，分段聆听，分析每一段的音乐形象是通过怎样的音乐要素来表现的，整体聆听主要感受乐曲完整的音乐形象。（3）通过欣赏，引导学生总结浪漫主义音乐所具有的一些特点。带着问题聆听歌曲，可以帮助学生有针对性的感受和了解歌曲的拍子、音乐情绪及其音乐体裁。反复聆听，可以加深学生对歌曲旋律的印象，并形成有效记忆，为学唱歌曲做好充分准备。引导学生用“路”哼唱旋律，可以帮助学生熟悉音准，并且可以找到发音的高位置，培养良好的演唱状态。巩固变化音知识，共同探究变化音在歌曲中的作用并正确掌握变化音的音高，有助于更好地表现歌曲。此环节一来可以检验学生的学习情况，二来可以培养学生互相合作互相竞争的意识。先了解作者再欣赏作品，能将欣赏难度极大降低。为下一步的学唱做好了充分地准备。突出解决作品的重难点，强化技能掌握。分段欣赏乐曲，培养学生带着问题欣赏的习惯。小结今天，我们共同学习演唱了艺术歌曲野玫瑰，了解了浪漫乐派时期的优秀的作曲家，进一步探究出音乐要素与音乐情绪之间的关系，通过赏析，了解了浪漫乐派的风格特点，希望大家查找民族乐派的作曲家及其作品，下节课分享发挥创造力。参与教师议 课：丛敏：在学唱野玫瑰时，学生对于变化音的乐句掌握不好，非常容易唱不准，可采用钢琴单音练习让学生进行区别朱海涛：采用了反复对比演唱的方法，让学生充分掌握该乐句的音