小学数学2011版本小学四年级《整数运算定律推广到小数》教学设计.doc

小学数学整数运算定律推广到小数片段教学设计万宁市万城镇第二中心学校 苏子川一、教学内容：人教版小学数学第八册104页例4二、教学目标：1、通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。2、能根据数据特点正确应用整数运算定律进行简便运算。3、培养学生做事认真、讲究方法、注重实效和团结合作的意识。三、教学重点、难点：重点：理解整数运算定律对小数同样适用，并会运用定律进行一些简便运算。难点：能够运用运算定律合理、灵活地进行简便运算。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程师：同学们请看，（出示课件2）这是什么场景？对！学校正开运动会呢！其中有一项是男子450米接力赛，我们班选出了四名跑得最快的同学参赛，这是他们的成绩，（出示课件3）我们怎么求出他们的总成绩？（提问学生）根据学生的回答板书：842+8.46+8.54+8.58师：用你自己喜欢的方法计算出来，各小组之间可以讨论一下，然后在练习本上写出来。教师巡指导，找有代表性的学生上黑板板演。（投影出示学生计算过程）预设生1：8.42+8.46+8.54+8.58 =16.88+8.54+8.58=25.42+8.58=34（秒）生2： 8.42+8.46+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）=17+7 =34（秒）师：现在我们来观察这两种做法有什么相同点和不同点。（同桌之间交流）汇报生3：相同点是他们计算的结果一样，不同点是计算的过程不一样。大家同意他的说法吗？（同意）师：谁能说具体一点吗？生4：第一种是按从左到右的顺序计算；第二种用了加法的交换律和加法的结合律，计算起来比较简单。师：他说得好不好啊？（好）（掌声送给他）。师：请第二位同学说一说是怎样运用简便方法的？生2：我是把能凑成整数的两个数先结合，然后再相加。这道题中，8.42和8.54凑成整数，这样算方便。（这位同学观察得真仔细，掌声）师：同学们，你们喜欢哪一种算法？生：（齐）第二种。师：为什么？生：因为第二种用了加法的交换律和结合律，计算简单。师：那同学们试试做下面这两道题，（课件出示4）3.9+4.08+3.92+1.1；9.4-1.43-4.57，做题之前先仔细观察，想想，再认真做。师：谁愿意上来试试？（两名学生上黑板板演）师：你们的结果和他们的一样吗？（一样）说一说你是怎样做的？生1：我运用了加法的交换律和结合律，用3.9和1.1凑成5，4.08和3.92凑成8，然后再相加。（观察得真仔细，做得认真，掌声）生2：我是运用学过的减法的性质，一个数连续减去两个数，可以用这个数减这两个数的和，因为1.43与4.57正好凑成6，再用9.14减去6，这样算很方便。（哇！还真会运用，真聪明，掌声）师：好，那么整数的运算定律在小数运算中可不可以运用，（可以）这就是我们今天学习的内容。（板书课题：整数运算定律定律推广到小数）（出示课题）总结：整数的运算定律在小数运算中同样适用。（学生齐读）师：这节课同学们掌握得真不错，老师留了几道作业题回去练练，练习十八第2、3题。这节课上到这里，下课。板书设计：8.42+8.46+8.54+8.58=16.88+8.54+8.58=25.42