语文北师大版三年级下册特色简析及效果说明

特色简析1、潜心会文，发展语言读信如见人，巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，它不仅带我们走近了巴金，认识了巴金，而且给我们带来无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。读着老人的文字，留给我们的是感动、温暖和怀念。文本没有写到孩子们给巴金写信的内容，抓住这一空白处，让学生想象孩子们给巴金写信，仿佛可爱的孩子们就站在巴金面前，巴金才会在文章中表露对孩子们的喜爱之情，拉近了学生与作者的心灵距离。教师创设多种情境，引导学生一步步走近文本与巴金时，巴金的形象在学生的头脑中越发清晰起来，巴金对生命的热爱、对祖国的热爱、对人民的热爱强烈地触动着孩子的心灵，从信中孩子们读懂了许多，这个时候设计写话，表达对巴金的赞扬与怀念，给予学生一个倾吐心声的机会，在写话中再次和巴金爷爷对话，提升认识，升华情感。2、以读代讲，以读促思本节课的教学，立足于“读”，以读促思，在教学中采用“以读代讲，以读促思”的教学方式，可以使学生在自读自悟中学习，同时为学生掌握读书方法提供一个好的渠道。教师引导着学生经过了一个了解文章的内容到体会作者的感情，再到指导自己的言行的过程，在这个过程中，学生对文章思想的感受也逐步提高，从了解到理解再到感情的升华。采用“初读”“细读”“品读”由浅入深的方式一步一个要求，目标逐层提高的学习方法，使学生学会阅读的方法，体会文章的感受，表达学习的感想。最后让孩子谈谈自己的感悟，孩子纷纷表示，要向巴金爷爷所说的，珍惜时间，好好学习，决不辜负老一辈的殷切期望。效果说明一、立足整体，构建全面形象。本课教学立足整体，第一课时主要围绕“你读到了一位怎样的巴金？”，第二课时围绕着“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，组织学生或汇报读书、讨论的所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。特别是第二课时，采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。再分步去细读文本，体会情感。在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中感悟人物形象。最后再让学生用词语来赞扬巴金，升华人物形象，整体把握人物特点。这样，学生和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到了凸现，学生真正成为了阅读的主体。教师把握航向，重交流，促体验，在学生的情感充分地与课文的情感融合之时，引导其通过朗读来表现，水到渠成。二、拓展资料，提高理解能力。本课的设计过程，我们着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。在第一课时中，在走进文本之前，就让学生交流一下自己搜集到的有关巴金的资料，然而在真正教学过程中，发现学生搜集的资料都是网络上非常专业性的大段人物介绍，学生跟本不会选取有关人物的典型事例来介绍，或者自己重新整理资料后用自己的话概括性地介绍人物。这样的资料汇报效果就可见一斑了。于是，此后我们在教学之前先要对学生进行搜集资料的培训，指导学生分门类别搜集人物相关资料，尽量能用自己的语言阐述。这样尝试过后，发现效果好多了。在这基础上，再联系文本来理解人物就容易多了。当然，学生搜集的资料还不够全面。在第二课时，引导学生从巴金富含哲理的语言文字中理解他为人谦逊和无私奉献这些品质时，老师也补充了许多巴金在世时的具体成就、典型事例等。这样，学生的学习不仅仅停留在了理解语言上了，而是进入了崇尚文本作者的境界，实现了与文本、与作者的智慧对话，把看似简单的课文教得丰满、实在，富有厚度和广度，引导学生走出课堂，自己去课外探寻更多的相关知识。三、关注学生，凸显个性思维。从文本出发，构建了现场感较强的阅读话题，引导学生潜心会文，品词析句，在以交流对话为主要形式的语文实践中，引导学生围绕“关爱孩子”“谦逊”“乐于奉献”“珍惜时间”进行对话。在具体的情境中，在细节的想象中，在反复的诵读中，在不停的追问中引导学生走进文本内涵，走进人物内心，使巴金的形象在孩子的心头不断明晰起来，精神逐渐鲜活起来，实现了工具和人文的水乳交融。从教学实践来看，我们发现，以话题作牵引，学生参与阅读对话的兴趣就浓，课堂的气氛就热烈，活跃的气氛激发活跃的思维。同时由于答案的不确定性，每个学生都可以发散开去，从自己的角度来与文本对话，有利于培养学生的创新思维能力，促进人的个性发展。课程标准中说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”四、细读语言，感悟深厚情感。给家乡孩子的信是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是声播海内外，名扬五湖四海的大作家，享有崇高的声誉。然而，从他给家乡孩子的信中，却让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜，也感受不到专横跋扈的嚣张与凌厉，而留给人们的是翩翩君子般的谦逊与和善，是老当益壮的雄心壮志，是老而弥坚的锲而不舍。人们常说空袋立不直，一