小学数学2011版本小学四年级《三角形的认识》教学设计 (5).doc

三角形的认识教学设计六枝特区中寨乡小学 陈阳贵教材分析：三角形的认识是人教版小学数学四年级下册第五单元的第1课时，教材先让学生从现实背景中找三角形，从整体上初步感知三角形。例1先让学生画出一个三角形和同学交流，体会三角形是由三条线段围成的；接着介绍三角形各部分名称，介绍三角形的表示方法；最后引出三角形底和高的概念。学情分析： 学生通过以前对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本堂课的内容是在上述内容的基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。教学目标：一、知识与技能认识三角形的各部分名称，能准确地画出三角形的底对应的高。2、 过程与方法通过观察、操作和交流等活动中，认识三角形。3、 情感、态度与价值观感受数学与生活的密切联系，发展空间观念。教学重点：认识三角形各部分名称。教学难点： 能画出三角形的高。 教学准备：多媒体课件、投影。师生准备：三角板。课时安排：1课时教学过程： 一、联系旧知，情境导入。同学们，还记得以前我们学过哪些平面图形吗？这节课老师就带同学们一起走进三角形，来进一步认识三角形。板书课题：三角形的认识（学生齐读课题）设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据以前的学习，学生对平面图形有了一些认识，师提问：“同学们，还记得以前我们学过哪些平面图形吗？”借助学生的回答引入课题。通过复习唤起学生的印象，激发学生的学习兴趣，为学习三角形的认识打下基础。 二、探究新知，理解概念。 1、概括三角形的定义。（1）出示课件教材中的主题图。师：这些精美的图片中藏着同一种图形是什么图形呢？（三角形）你能找出图中的三角形吗？（2） 画一画。 师：我们光认识三角形，还会画三角形吗？接下来我们来玩一个三角形的游戏好不好？拿出你们的笔和纸画一画，看谁画得又快又好，画完以后，同桌之间互相交流、欣赏，说一说，你是怎样画的？ （3）课件出示：同学们请看老师画的图形是不是三角形？为什么？通过观察发现，由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 2、介绍三角形各部分名称。 师：同学们知道三角形各部分怎么称呼吗？指名说一说。 师：那你现在发现了三角形都由什么组成？ 指名回答。 师：现在请你赶快在你刚才画好的三角形上标出它各部分的名称。 生给自己画的三角形标上名称。 师：请你们帮助老师判断下面的图形是不是三角形？ 3、学习三角形的命名。师：通常我们用字母A、B、C表示三角形的三个顶点，上面这个三角形就可以表示为三角形ABC。出示课件：同学们看这个图形由几个三角形组成，用字母分别怎么表示？指名说一说。 4、认识三角形的底和高。 （1）情境引入。 故事引入，两个三角形争论谁的个高。课件出示，让学生说一说怎样比较这两个三角形的高。师：要知道谁高就要画出它们的高来测量一下。以前我们学过怎么画平形四边形的高还记得吗？ 请一生上台给平行四边形作高。 课件演示三角形三条高的画法。 （2）进一步认识三角形的高。和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？ 教师出示三角形高和底的定义设计意图：小学数学新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们提供一个参与的空间。在本本环节中我组织了一系列的探究活动，力求让他们亲身经历学习的全过程。如在教学认识三角形的底和高时，先让学生动手画高、指高，再让学生找出有几组底和高。接着教师有针对性地板演指导使学生加深了对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在着一些列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好的突破了本课的难点。三、巩固运用，提高认识 1. 说出下面三角形各部分的名称。 2. 画出下面三角形各边对应的高。 （1） （2） 四、课堂小结 通过对这节课的学习，你对三角形有了哪些新的认识？ 设计意图：通过小结，使学生对知识有一个系统的回顾与认识，培养了学生的归纳概括能力，同时让学生体验到了成功的欢乐。五、布置作业：1、第60页“做一做”A；2、第65页练习十五，第1题。设计意图：巩固对所学知识的运用。