因材施教辩证育人.doc_第1页
因材施教辩证育人.doc_第2页
因材施教辩证育人.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

因材施教辩证育人 新学期，我担任了一二班数学课。一年级的新生，刚从幼儿园走进小学，对小学的生活充满了好奇和求知的欲望。同时，他们还没有学生的概念，自身行为还没有受到学生守则的约束，有的新生甚至非常任性，这个时候的他们是最难教育和管理的。 在开学的第一天，家长都把孩子送到教室安顿好就走了。可只有一名同学让家长抱在怀里哭闹着不让走，他就是魏涵轲。因为他的特殊，便让我深深地记住了他在过几天学习中发现他身上主要是这几个缺点：、上课不认真听讲，想家了随时会哭，要么搞小动作。、作业不做，即使做了，也是草草写不完就交了；有时干脆不交作业。、上课了先和我商量，这节看电视，要不就想回家。 为了让他能够有所转变，我找他谈话了好几次，希望他能像别的小朋友一样，在学校不要想家，好好学习，按时完成作业，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了，可实际上还是经常听到同学们打报告：老师，咱班魏涵轲又哭了。咳， 对于魏涵轲没什么大的转变，我的心都快凉了。但是，我下定决心一定要让他改掉坏毛病，也不能因为这点困难就退缩，改变方法，绝对不能放弃。 我和秦老师商量怎么来帮助他，首先是诱导魏涵轲认识自己的错误，下课时间就带他到别的班级转了一圈，问：看有没有像你一样爱哭的朋友？他摇摇头，我便继续开导他，让他认识到自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。后来，上课时间他再也没有哭过。 第二步就是及时地表扬和肯定他的进步。我发现他有了明显的改变，上课学会了专心听讲，不做小动作、认真完成作业。每当他有一点进步，我就及时给予表扬，激励他，让他看到了老师对他进步的肯定，让他感受到做好学生的快乐。 第三步是鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体，让同学们都能够接受他，我又用另外的方法让他认识到集体的重要性。当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助等等。慢慢地，他觉得应该跟同学们好好相处。有一次他主动找我谈话时说：“老师，陈志成同学在我不会做这道题时，给我说了说。”我笑着问他：“那你现在会了吗？”他立刻回：“老师我会了，这图划去就是不要了用减法。”“那你们就是好朋友了，快谢谢 他呀！”“陈志成谢谢你！我们是最要好的朋友！”我从心里感到高兴，说：你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续加油！” 经过秦老师和我的共同努力，魏涵轲身上发生了巨大的转变：做一个遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。现在的魏涵轲会对老师说：“老师，我帮你把作业本送回办公室吧；老师，我去把垃圾倒了吧；老师，我帮你擦黑板吧；老师，我帮你。当看到同学们有困难的时候，他也会伸出自己的双手，来一句：“让我帮你吧，看我的。”就这样，他成了同学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论