物理人教版八年级上册2、1声音的产生和传播

人教版 初中物理八年级（上册）2.1 声音的产生与传播教学设计仪陇县南图实验学校 执教人：郑松柏 电话 题课时 1课时授课类型 新 授授课人：郑松柏教学目标知识与技能：1、 通过观察和实验，初步实验产生和传播的条件。过程与方法：1、 通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生和传播的。2、 通过学习活动，锻炼学生的观察能力和初步探究问题的能力。情感态度与价值观：1、 经历“问题思考探究实验结论”的实践过程，提高学生的主动探究意识。2、 在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。3、 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并得出正确的结论。（1、声音是由物体振动产生；2、声音的传播需要介质。）教学方法实验、讲授、自主探究相结合的教学方法教学准备音叉、金鱼、水、彩虹圈、正空罩、闹钟、乒乓球、烧杯 教学过程教学反思一：引入新课情景创设1：播放大自然中各种声音，并提问：大家想知道声音是怎样产生的，又是通过什么传播到我们耳朵的呢？二：讲授新课 一、声音的产生：活动1：请同学们用手摸着喉部，齐读“声音的产生”告诉老师手上的感觉是什么？活动2：敲击一下音叉并回答：听到（ ），发现音叉（ ）。用手扶住音叉，音叉停止振动，还能听到声音吗？以上两个实验有什么共同特点？点拨：1、声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。 2、正在发声的物体称为声源。活动3：发生的音叉在振动，但振动的不够明显，同学们有哪些方法可以把正在发生的音叉在振动这一现象证明给老师和同学们看呢？点拨：正在发声的音叉的振动幅度小，不易直接观察，我们用乒乓球的摆动间接证明了音叉的振动，这种方法在物理中称为转换法。 2、 声音的传播情景创设2：幻灯片展示医生用听诊器检查身体的图片。问题1：心胀跳动的声音是靠什么传播到人的耳朵的呢？活动4：两个同学合作，一个同学轻敲桌子，另一个同学耳朵紧贴桌面，感受听到的声音。点拨：固体可以传声。活动5：敲一下装有金鱼的鱼缸的缸壁，观察到了什么现象？并讨论金鱼听到声音的过程。点拨：液体可以传声。推论：根据固体、液体可以传播声音，推理气体也能传声。归纳总结：声音的传播需要介质；固体、液体、气体都可以作为声音传播的介质。情景创:3：幻灯片播放月球上宇航员通过无线电交谈的图片。问题2:月球上的宇航员为什么要用无线电交谈呢？点拨：月球上没有空气，真空不能传声。演示实验1：用真空罩和闹钟演示真空不能传声。活动6:自学教材29页回答问题：声音是以什么形式向外传播的？演示实验2：用彩虹圈模拟声音的传播形式。点拨：声音是以声波的形式向外传播。3、 声速情景创设4：大家都知道，闪电和雷声同时发生，为什么先看到闪电，后听到雷声？点拨：声速光速活动7：自学声速并回答。1.什么是生速？ 2.回声是怎样形成的？ 3.声音在不同介质中传播的速度一样吗？三：巩固练习四：课堂小结1、 声音是由物体振动产生的。2、 声音的传播需要介质，真空不能传声。3、 声音在不同介质中传播速度不同。五：板书设计声音的产生与传播声音的产生：1.声音