校内公开课《天游峰的扫路人》教学设计.doc

天游峰的扫路人第二课时教学设计林辛宋教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点：指导学生朗读品味，体会处文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学设想：一 谈话导入1、今天，我们继续学习第15课（齐读课题）板书课题：15 天游峰的扫路人。2、通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。如果我们同学也有机会到那儿旅游的话，你会特别留意那儿的什么？（风景名胜、游人）3、可是我们的作家章武却把目光聚焦在一个“扫路人”的身上，既然天游峰是一个风景区，作者为什么不写美景，却写一个偶然相遇的、普普通通的扫路人？（扫路人下加点）这是为什么呢？二 研读感悟（一）走近老人过渡：让我们一起从课文中寻找答案。打开课本，默读课文，找一找课文哪些自然段写了扫路人？用“”画出描写扫路人外貌的句子。（学生默读课文，画有关句子）1、找到了吗？你来读读看。（出示）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”（1）这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴） （老人精神十足、善良、很辛苦）（2）从哪儿看出来的？（圈出：精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神）（3）能读出你的感受吗？ （指导朗读）2、我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？（出示）在一片静寂中，我隐约听见“哗哗”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。（1）从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？）（2）从哪儿读出来的？（根据学生回答圈出：“颇有节奏” 、 “一声比一声分明”）（3）是的， 未见其人，先闻其声。这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象，这是一位干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好？（齐读）作者闻声寻人，终于见到了这位质朴但精神矍铄的老人（出示两处外貌描写），但是，这两处外貌描写作者为什么分开来写呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。）作者为什么会仔细打量这位老人呢？（对老人有了敬佩之意）（二）小屋茶情过渡：是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢？让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。（出示） 老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。轻声地读一读，看看你能读懂什么？过渡：是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热，情更热 ；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（齐读）（三）走进老人过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？请大家找一找文中老人的语言，用波浪线画出来。同桌互相交流一下，这到底是一位怎样的老人？（学生画，交流）（出示）“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。1 从老人的这句话中你体会到了什么？（他很热爱自己的工作，很喜欢自己的工作，不觉得累 ） 从哪儿体会到的？（不累，不累，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程 ，轻轻松松，自在悠闲）2 同学们，你们觉得扫路的工作累不累？累。是的，而且老师觉得天游峰的扫路人比一般的扫路人更累，你们同意吗？从哪儿可以看出来？ （出示） 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。（1）哪些词语让你感到累？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废）（在课文中点出词语）（2）我们来比赛读读看，看谁能让老师听了也抽口气。 指名读。齐读。3、你还可以从哪儿感受到?（出示）天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。（1）说说为什么？（因为天游峰高、险）（板书：险）哪儿具体写出了它的险？（第一险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉） 能读出它的险吗？（2）（出示天游峰图片）同学们看，这就是天游峰，想说什么？（3）把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）过渡：面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫，该有多累呀！ 可老人却觉得（指读：不累不累） 为什么呢？（4）（相机引读：）他扫一程、歇一程，再把好山好水看一程（5）是呀，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（带着喜欢的感情读。）（6）所以老人说得?（板书：轻轻松松 自在悠闲） 能轻松悠闲地读一读老人的话吗？（指导朗读）指名读。过渡：老人还说了什么？（出示）老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？1 从这段话中你又读懂了些什么呢？（老人舍不得走、这儿的生活环境好。）2 引读：“老人喝的是老人吃的是老人呼吸的是 而且还有3 这样的生活老人当然会舍不得。他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这儿的一切。所以老人会说得那么（点：悠然）。你能悠然地读一读老人的话吗？（指导朗读）指名读。4 这儿的大自然是多么令人神往啊！老人在这儿过的简直就是老神仙的生活呀！ 让我们一起把老神仙的悠然自得读出来好吗？（齐读）5 是的，老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是70岁的高龄，却依然对扫天游峰乐此不疲，悠然自在。实在是令我们敬佩，让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。（齐读）过渡：老人还说了什么？ “三十年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。（1） 这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感动了，于是紧紧抓住他的手说：“30年后，我再来看您！”，如果是你，你会怎样来说这句话呢？（出示：30年后，我再来看您！）（2） 老人能活到一百岁吗？生：老人天天这么扫，很勤劳，能活到150岁。 山上空气清新，能活到100岁。 自信，豁达。（3） 是的，人的心情、意志也能使自己延长寿命。 这是一位充满自信，豁达开朗的老人！（板书：充满自信 豁达开朗）（4） 让我们读出老人的自信和豁达来！齐读三、文道合一五、练笔。多媒体显示练笔要求：“30年后，作家章