《路程、时间与速度》教学设计 (2).doc

北师大版小学数学四年级上册第六单元:路程、时间与速度教学设计 教学内容： 北师大版小学数学四年级上册第79-81页。 教学目标： 1、知识技能： （1）、理解“速度”的含义，知道“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。 （2）、理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系，建立数学模型“速度时间=路程”并能应用解决实际问题。 2、数学思考与问题解决： 通过引领学生经历“解决具体问题抽象出数学模型解释并说明模型-再用模型解决问题”，建立初步的模型化数学思想方法。 3、情感态度：通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，发展学生的数感，建立数学模型，在交流评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。 突破重难点： 1、重点：理解“速度”的含义，探索路程、时间与速度的关系。 2、突破方法：从“速度”这个关键点入手，引出路程、时间、速度这三个概念。通过“认一认”“看一看”“说一说”“试一试”充分探讨三者之间的数量关系3、难点：根据路程、时间与速度的关系解决简单的实际问题。 4、突破方法：通过多种形式分层训练，帮助学生巩固内化，利用所学知识解决简单的实际问题。 教法与学法1、教法：演示法、情景教学法、引导发现发、尝试教学法。 2、学法：在熟悉的问题情境中，经历一系列的观察、实践、探索、分析、思考、交流的过程，理解三个概念之间的关系，建立数学模型-数量关系式。 教具学具情境图制作的课件及练习本。教学过程一、创设情境，揭示课题。师：同学们知道飞人刘翔吗？(知道）今天老师带来一则有关刘翔的新闻，请看大屏幕。1、（课件出示）请学生播报新闻。2、师：听完这则新闻你有什么感想？（学生说）3、从这则新闻里你发现有什么重要的数学信息？生答：110米 13秒344、师：110米表示什么？（路程）师贴出“路程”卡片。13秒34表示什么？（时间）师贴出“时间”卡片。5、师：表示路程的单位除了米还有哪些？（千米、分米）表示时间长短的单位有哪些？（时、分、秒）6、 师：同学们都说刘翔跑得快，这个“快”指的是刘翔的什么快？（速度快）师贴出“速度”卡片。7、 提示课题：路程、时间与速度。二、探索路程、时间与速度之间的关系。1、（课件出示：小卡车、大客车的情境图）请看大屏幕。师：比比看到底哪辆车跑得快呢？思考：要想知道哪辆车跑得快，要比较哪辆车1时行驶的路程多。2、（课件出示：线段图）师：在线段图中比一比哪辆车1 时行驶的路程多。请看大屏幕，画线段图。师：通过观察、比较你能说一说哪辆车1 时行驶的路程多？（生：大客车）3、师：请同学们再动笔算一算，看到底谁跑得快？师巡视，学生汇报。师板书：1202=60（千米） 2103=70（千米）师：60表示什么？70表示什么？（学生答）师引导小结：每时行驶的路程就表示速度，小卡车每时行驶60千米，就是小卡车的速度。大客车每时行驶70千米，就是大客车的速度。比较哪辆车跑得快，只要比较两辆车的速度就可以了。师：什么是速度呢？谁来用自己的话说一说？（生说）（课件出示：速度的定义）4、 教学速度单位的表示方法。师：60后面带什么单位？（千米）60表示小卡车的速度，速度后面带路程单位，岂不是很混淆。师：想一想60后面除了带“千米”还可以带什么单位？生：千米/时。师：该怎样读？（每时60千米）。师：70后面带什么单位？该怎样读？（每时70千米）。师引导小结：速度单位是反路程单位和时间单位合起来，中间用斜线隔开，读得时候从后面读，斜线读作“每”。5、 师：结合算式想一想，速度是怎样求出来的？生：速度=路程时间6、（课件出示）师：你们想知道其他一些物体的速度吗？（想）看大屏幕。请一位同学读一读。师：比较这4幅图，体会一下谁的速度最慢？谁的速度最快？三、尝试应用，深化认识。师：路程、时间、速度还有别的关系吗？1、（课件出示：P80“试一试”第1 题）。师：要求从甲地到乙地需要多少时，该怎样列式？14070=2（时）师：这里的时间是怎样求出来的？时间=路程速度。2、师：要求从学校到少年宫的路程，该怎样列式计算？6010=600（米）师：600米表示什么？路程该怎样求呢？路程=速度时间3、师：齐读关系式。4、 巩固、拓展练习。课件出示：习题：“他会超速吗？”1、他会超速吗