五上第一单元.doc

苏教版五年级上册语文教学总目标1学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。（4）继续养成乐于课外阅读、勤查字典的习惯。（5）继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（7）继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。（8）培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。（9）培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。2汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3识字写字。（1）准确认读252个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字节170个。能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，（5）乐于参与讨论，能主动发言，说清楚自己的意思。5阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。第一单元单元教材简析：本单元主题为“园丁之歌”，包括“培养良好的学习习惯”（九）、师恩难忘陶校长的演讲古诗两首三篇课文及习作1、练习1等内容。“培养良好的学习习惯”（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书。师恩难忘通过作者对小学老师上课的回忆，赞美了教师教学有方，以平实的语言传递了浓浓的师生情，抒发了作者对老师的尊敬、感激和怀念之情；陶校长的演讲讲了陶行知校长的四点要求，让我们深切地感受到老一辈教育家对学生的关怀与爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长；古诗两首中，寻隐者不遇记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，体现了隐者的高洁及诗人对他的仰慕；所见展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。习作1主要要求学生抓住一位印象深刻的老师在教育学生过程中的一、两件事来写，要写得细腻感人。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还会有意识地感念教师对自己的教诲，学会感恩。 培养良好的学习习惯（九） 一、学情分析：同学们在五年级之前都有过读书笔记和查工具书的经验，方法大致了解。但是大部分学生还没有养成自主做笔记、勤查工具书的好习惯。教师在教学时要引导他们在看图学习中感受习惯的力量和图上同学的学习态度，有力促使同学们养成好习惯。二、教学目标：1、指导学生认真观察课本插图和教学挂图，结合平时的教学实际，使学生了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图和教学挂图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。三、教学重难点： 1、引导学生在做读书笔记时要专注、认真。 2、逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的良好习惯。四、课时安排：两课时第一课时 课时目标： 指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。 指导学生读书做笔记的方法。使学生懂得持之以恒，逐步养成成“不动笔墨不读书”好习惯。 课前准备：每人准备好读书笔记和卡片。 一、创设情景，唤起体验： 1、师谈话，怎样读书才能使我们收获更大？ 2、出示： 鲁迅的“文献法”：从文献中收集。为了研究中国小说史，鲁迅从上千卷文献中寻找所需资料。 朱熹的“三到法”：读书要口到、眼到、心到。 子思（孔子嫡孙，句子出于礼记 中庸）的“五之法”：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 胡适的“精博法”：所谓“精”，就是四到：眼到，口到，心到和手到。所谓“博”，就是要博览群书。 3、探讨，说说各自的想法。引导学生说说读书做笔记的重要性。 4、教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 二、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。 1、指导观察第1页插图。 （1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？ （2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？ （3）圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？ 2、指导观察第2页和第3页的通版图。 （1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？ （2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等） （3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。 3、讲授做读书笔记常用的方法。 （1）摘抄。 内容：好词佳句，名人名言，科普知识 方法：分门别类的摘抄、保存，便于查找。 种类：标准卡片、自制卡片或摘抄本。 （2）编写提纲。 华罗庚曾说：“书由厚变薄是阅读能力提高的标志。”那么怎样变薄呢？交流。 A、整理资料。相关的资料很多而凌乱，需归纳、总结。 B、理清脉络。如果文章很长，文章大体的脉络理清，掌握主要内容。 C、读书卡片。注明题目、作者信息、写作目的、各段内容、阅读体会。 （3）写读后感受。 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 出示两篇读后感范文，读读想想，读后感的写法。 要有真情实感 ，可以结合读过的文章内容 ，可以结合自身的实际情况 ，可以结合当今社会的一些现象 读后感的题目可以直接写读XXX有感，也可以确立中心后添加副标题。（4）除以上三种外，平时我们还要注重随文批注。一般自己的书才可以采用这种方法。批注包含内容很广：字音、词义、联想到其他的内容、句段读后的感受评价等。三、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。 四、引导学生尝试做读书笔记。 1、第一课师恩难忘： （1）学生阅读，交流：你觉得可以从哪几方面做好笔记，尝试一下。 （2）教师巡视指导，多做点拨。 （3）展示同学们所做的读书笔记。 2、延伸：结合这一课，完成整理预习课文、课中笔记、课后笔记这三个环节。 五、课堂总结：读书做笔记是良好的学习习惯。摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以加深对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解和表达能力。我们要早日养成这样的好习惯。第二课时课时目标：指导学生认真观察课本插图和教学挂图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。课前准备：带工具书（教师准备学生不常用的）一、看图揭题，了解工具书的意义1、出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，明确图的主题随时使用工具书。2、指名回答。二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。1、先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。3、口述怎样选择和购买工具书。4、教师小结：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台、书架旁选择，注意保持安静，保护工具书，不乱抽乱放硬塞。5、最后观察第5页下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。(1)看到字不了解读音和意思，用部首查字法或数笔画法在字典中找。（2）知道读音不会写，用音序查字法在字典中找。（3）准确了解某个词语的意思，可联系上下文揣摩，然后在词典里查找。（4）现代汉语通用字笔顺规范可以让我们准确掌握字的笔顺。6、学生讨论，教师总结：工具书种类多，用途广。学会查阅工具书，可以节约时间事半功倍，掌握准确的知识。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2、他在认真听“营业员”介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4、他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书现代汉语词典，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。5、总结，互评整个过程。四、训练使用工具书，解决实际问题。1、出示“浩hn”这个词语，要求查出“hn”的字形和这个词语的意思。2、出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3、学生动手查工具书。4、总结评比。（总结时说说你是怎么查的，谁还有更好更快的办法）五、总结全课，勉励鞭策1、通过这课的学习，你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记，随时使用工具书。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。六、作业设计：本学期我们要时刻提醒自己养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式：摘抄 、编写提纲 、写读后感。1、师恩难忘一、学情分析：日常学习生活中，同学们与老师朝夕相处，已经具备深厚的情感（本学期四年级全体语文老师都跟班上，没有换人），学习本单元有较强的感情基础，理解起来会更为顺利。课文生词较多，富含韵味，要引导学生通过查词典、品读文字来体味。刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有泥土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。课文体现了作者的一贯写作风格，也值得同学们品味借鉴。二、教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的8个生字，了解多音字“正”的不同读音和用法，能用联系上下文等多种方法理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。三、教学重点难点：1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。四、教学准备：1、词语卡片和小黑板（用于填空的句子）。2、课文挂图。3、刘绍棠原文师傅领进门4、歌曲长大后我就成了你五、教时安排：两课时第一课时课时目标：初读课文，初步把握文章的主要内容和情感基调，认识并正确、规范地书写本课的8个生字，了解多音字“正”的不同读音和用法，能用联系上下文等多种方法理解新词。正确、流利地朗读课文，理解课文。课时准备：词语卡片和用于填空的句子。课文挂图。一、谈话导入，激发兴趣1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（课件出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。2、是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章（板书课题）师恩难忘。3、介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？（课件出示，简介）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。4、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。二、初读课文，感知文意1、请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，注意生字新词。检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。“正”正月（zhng）正面（zhng）重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。三、再读课文，读词悟句1、再读课文，注意刚才强调的字词。2、读词。（我们一起来读好这一组词语）娓娓动听 身临其境 引人入胜深深感谢 春雨点点恭恭敬敬3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。（2）我听得入了迷，恍如_。（3）田老师每讲一课，都要编一个_的故事。（4）我仍然象40年前的小学生那样，_地向他行礼。4、设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?四、精读课文，读文悟理1、自读三到五自然段。2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？提示：（1）田老师的故事（一个小孩子变成了一座大花园）（2）这首有趣的小诗（一去二三里八九十枝花）（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了娓娓动听地讲起来）3、读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）C、从这个词你能感受到什么。（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。（3）我听得入了迷，恍如身临其境直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了（板书侧面衬托）。5、深度探究，理解感恩：估算一下，原诗多少字？田老师讲的故事多少个字？（原诗20个字，故事约200字左右。）田老师把短短20个字的小诗，编成200个字左右的小故事，故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的我有什么启发呢？出示刘绍棠的话：“从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力。”田老师在这方面培育了我，让我开了窍。（是田老师培养了刘绍棠成为著名作家的基本素养丰富的想象力，因此，刘绍棠发表了那么多优秀作品，成为了当代著名的作家。）师小结：小诗描绘的是一种意境，而故事中却加入了田老师的想象，增添了他的创造。他激发学生插上想象的翅膀，美美地享受学习语文的乐趣，而文学创作最重要的就是要会想象啊！所以后文中说：老师在我的心田播下了文学的种子，这种子里就有想象、创造的基因啊！这时，你会由衷地对田老师说什么呢？”6、朗读升华，加深体验：让我们深情地赞美田老师，齐读最后一小节。7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。2、已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？课后也写一写让你难忘的老师。五、作业设计：（一）根据提示写成语。1、形容口才好：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座2、形容人才学出众：才高八斗、 学富五车、才华横溢、满腹经纶 博古通今3、八字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。 螳螂捕蝉，黄雀在后。不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。 攻无不克，战无不胜。道高一尺，魔高一丈。 当局者迷，旁观者清。 精诚所至，金石为开。（二）词语解释：1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。3、戛然而止：形容声音突然停止。4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。六、拓展链接：1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。第二课时课时目标：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。感受刘绍棠先生的语言风格。课时准备：刘绍棠原文师傅领进门、歌曲长大后我就成了你、课作题一、复习检查，回顾文本1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读课文，读恩悟情1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。2、正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。3、 交流：现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？你懂了为什么题目叫师恩难忘吗？三、对比阅读，加深思考1、这篇师恩难忘原文题目为师傅领进门。原文的结尾是：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：这不过是无心插柳柳成荫罢了。”“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”课文将原文的结尾改为：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！”2、两种结尾你更喜欢哪一个？3、为什么刘绍棠先生将文章命题为师傅领进门？（熟知这个谚语的人，自然会想起后一句“修行靠个人”。对于田老师来讲，对于每一位老师来讲，真是“插柳”之德罢了。每一个学生也都应该知道，老师所做的也只是“领进门”的“插柳”吧了。一同听田老师讲课的同学有很多，前后在田老师那儿听故事的，想必更多，为什么刘绍棠成为刘绍棠？修行靠个人啊。这样进行前后对比，再次深化学生的思想认识，让他们拥有更多的人生感悟，思考问题更为深入，解读文本更为深刻。）四、以情激情，深入心灵。1、师：有一首歌叫做长大后我就成了你，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠们一生的成就。 2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧（1）老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!（2）忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!（3）即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。3、创设情境，深入心灵。师生扮演，想象刘绍棠师生四十年后相见的感人画面。4、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终生难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）五、总结写法，巩固训练1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。2、拓展链接：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。3、推荐阅读：魏巍我的老师 鲁迅藤野先生 海伦凯勒春风化雨安妮沙莉文老师的故事六、作业设计：（一）填空：师恩难忘是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。（二）赞美老师的名言：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2、随风潜入夜，润物细无声。（三）关于读书的名人名言：（1）读书破万卷，下笔如有神。-唐 杜甫奉赠书左丞丈二十二韵（2）书犹药也，善读之可以医愚。-西汉 刘向（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。-宋 朱熹 观书有感板书设计： 1. 师恩难忘 田老师： 诗编故事 娓娓动听 上千个故事 引人入胜刘绍棠： 身临其境 恭恭敬敬 、深深感谢终生难忘 2、陶校长的演讲一、学情分析：现在的社会节奏快，别说学生，就是成人也大多没有自省自问的习惯。论语中有曾子“三省”名言：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”大意是：我每天都要反省自己，替人谋划有没有尽心尽力？和朋友交往有没有诚实守信？学到的东西有没有及时的复习？ 陶校长的演讲中的“每天四问”和古代先贤的思想有共通之处。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；教学中，可以让学生通过比较知道陶先生演讲此文的目的。让学生能够学会反思，学会慎独，继承发扬中华民族传统的美德。结构上，文章按“总-分-总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，四问虽然内容不同，但采取的叙述句式却极为相似，样的“雷同”反而可以一唱三叹，举一反三，可以在极短的时间内，给读者以听觉上的强化。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和复述课文。2、学会本课的9个生字（其中“韧”字只识不写），理解生词；3、学会用“即使也”、“既要也要”造句。4、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；三、 教学重点和难点：理解每天四问的重要意义。体会句子间的联系，了解演讲的特点。四、教学准备：1、小黑板、投影片、录音带双手和大脑。2、搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景）。五、教时安排：两课时 第一课时课时目标：能正确、流利地朗读课文，学会本课的9个生字，理解生词；学会用“即使也”、“既要也要”造句。课时准备：搜集陶行知的有关资料、陶先生儿歌若干一、引入新课:（出示人有两个宝）同学们还记得这首小儿歌吗？读一读。还记得这首儿歌是谁写的吗？看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。2、对于陶行知先生我们并不陌生，三年级时曾学过一篇课文叫放飞蜻蜓，回想这篇课文，谁来说说你印象中的陶行知先生是个什么样的人。3、简介陶行知：陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年他抱着教育救国的思想回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等职。于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他逝世时，宋庆龄称他是“万世师表”。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。这次演讲的背景：皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。4、板书课题，请同学们打开课本，自由读读课文，想一想陶校长在这次演讲中讲了什么？注意将课文读得正确、流利。二、初读课文，学习生字词：1、做到读准字音，读顺句子并知道陶校长讲了什么的请举手。2、（出示词语：锻炼、堡垒、私德、既然、激励、鞭策、否则、承担、值勤、源泉）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。3、听写词语，同桌互批。4、交流陶校长讲了什么，（板书：健康、学问、工作、道德）讲到哪一“问”就让学生读哪一“问”。相机正音。三、了解课文主要内容：请同学们默读这“四问”，细细品味，陶校长是如何讲清每一问的，每一问都讲了几方面的内容。（三点内容：第一点通过设问的方式引出了“问什么”；第二点简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三点提出了“怎么做”。）2、陶校长说话多有条理，让人听了很清楚。我们说话、作文时也要做到言之有序。（黑板旁板书：言之有序）3、再请同学们读读这“四问”，思考一个问题：陶校长为什么要谈这四个问题？两点提示：一是注意联系自己的生活经验；二是扣住文中的关键词句来想。四、学习“问健康”部分1、理清层次（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么为什么问-该怎么做提出希望）2、理解“健康第一”的观点（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了才有”体会健康的重要性，是一切的根本。C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）五、自主学习另三问：1、四人小组学习，边学边讨论每部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？可动动笔动动手，有问题可举手。2、2、交流讨论（1）学问：中心话题是“学问是一切前进的活力的源泉。”，层次：问什么为什么问-该怎么做抓住。引导学生联系生活谈谈理解，“求知是我们的主要任务，有了才能”。比如科学技术的进步改变了人类的生活。怎么做：要就要专心致志，就要坚韧不拔，要认准目标，钻进去，展开来（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）（2）工作：A、层次：问什么为什么要问B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”谈谈对这句的理解（立大志，做小事；万丈高楼平地起；一屋不扫，何以扫天下？）举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。读好这一句。（3）道德：A、层次：问什么为什么要问要学做真人B、a、“做人的根本”。联系生活中的一些现象理解。举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。比如，高科技犯罪（电脑黑客）。b、用“即使也”说一句话。”“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现的道德品质（3）“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办）其中“真人”可联系陶行知简介中的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”来理解。六、陶行知是一位伟大的教育家，要求学生做到的，他自己你首先做到。齐读最后一段。总结：陶校长通过通俗易懂的话语告诉我们为什么要问这些问题，说得非常有道理，让人听了非常信服，这叫言之有理。（黑板旁板书：言之有理）七、作业设计：（一）填字：Lian 锻（炼） 精（练）（连）接 简（练）（炼）钢Ji 立（即） （即）使 （既）然 （及）时 奋笔（疾）书Li （历）史 日（历） 鼓（励）（厉）害 激（励） 再接再（厉）（二）在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。2、每个人（既要）讲究“公德”，（也要）讲究“私德”。我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。八、拓展链接：读课文，从二五自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。第二课时课时目标：能有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。课时准备：填空用的小黑板、课作题、小小演讲家标志一、复习：1、听写词语：生命之本 否则 锻炼 健康 堡垒源泉 造福 社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。二、总结课文，情感升华：1、陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？（板书：激励 鞭策 长足进步）2、填空总结：陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。三、了解演讲的知识：1、理解“演讲”。（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。板书“说明事理发表见解”）演讲要注意礼仪，结束时一般要有祝语。（3）进一步了解演讲特点演讲的主要特点是真实性和鼓动性。（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。板书：感染听众受到启发）演讲的内容要贴近生活，必须讲真话，带有强烈感情。演讲稿是演讲的文稿，在正文前要有称呼，语言要通俗易懂，层次要清楚。（4）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。2、学习复述课文今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）演讲一般来说是不看稿子的，所以，同学们要能复述出这篇课文。谁来提醒大家有什么小窍门。（a、每一问的开头都一样b、每一问都讲了相似的三点内容）3、好，下面请大家利用这个小窍门自由读课文，试着复述课文，注意演讲要有感情哦！4、指名选择“一问”演讲，学生评议。指导感染性演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。四、拓展练习：1、仿写我的一问：陶校长的每一“问”都讲了三点内容，第一点自问自答说出了“问什么”；第二点写了“为什么要问”；第三点提出了“怎么做”。如此言之有序，言之有理地表达了自己的想法，非常值得我们学习。今天我们就来学习陶校长演讲稿的写法，也写一写“每日一问”，要求联系自己的实际问题，先向自己提问，然后说说为什么要问，最后说说该如何改进。（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。有没有提高有，提高了多少；没有，是什么原因怎么看待这问题，以后准备怎么做。2、陶校长的演讲读后感3、陶校长，您听我说4、综合实践活动，写一篇或找一篇演讲稿，班级举行演讲比赛。五、作业设计：（一）根据课文内容填空。1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。（二）抄写陶行知的名言，记一记：1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。2、捧着一颗心来，不带半根草去。3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。板书设计： 2.陶校长的演讲 身体有没有进步？ 生命之本每天四问 学问有没有进步？ 前进源泉（言之有序 言之有理） 工作有没有进步？ 打牢基础 道德有没有进步？ 做人根本3、古诗两首一、学情分析：大部分同学这两首诗都已会背，重点领会诗的意境和画面，体会诗人所表达的思想感情，适当拓展富有童趣的诗。寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。所见是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。三、教学重点难点：1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想感情。2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。四、教学准备：图画或课件、诗文、生字词卡五、教时安排：两课时第一课时课时目标：学习寻隐者不遇这首诗，体会诗的特点寓问于答（问答体），想象山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景，感受诗人的情感。有感情地朗读、背诵古诗。课时准备：古诗诗文、挂图、生字词卡一、导入1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？2、导入新课。今天我们再学习两首古诗。3、提示课题寻隐者不遇（1）认生字。课题上有4个字，读一读： 寻隐者遇（2）释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。 寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。 这首诗说的是诗人贾岛去访问隐者却没有遇见。（3）质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？二、学习古诗寻隐者不遇（一）初读感知1、出示古诗，初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。2、简介作者。贾岛，唐朝诗人，早年贫寒，落发为僧，法名无本。19岁云游，识孟郊、韩愈等。还俗后屡举进士不第。其诗精于雕琢，喜写荒凉、枯寂之境，多凄苦情味；喜作诗苦吟，在字句上狠下工夫。“推敲”的典故就源于他。自谓“两句三年得，一吟双泪流”。有长江集10卷，录诗370余首。人们常用“郊寒岛瘦”来形容孟郊、贾岛简啬孤峭的诗歌风格和他们诗文类似的意境。（二）细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2、指导理解，体会诗人的情绪变化：（1）“松下问童子，言师采药去。”（满怀希望失望）“松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？（2）“只在此山，云深不知处。”（一线希望彻底失望）这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深）（3）指导朗读。3、感悟诗情。（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。4、有感情地朗读、背诵古诗。三、作业设计：（一）读古诗填空。寻隐者不遇这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。（二）朗读、背诵、默写这首古诗。四、拓展延伸：试着把这首古诗改写成一篇记叙文。 第二课时课时目标： 学习古诗所见，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。课时准备：所见诗文、生字卡片、填空题小黑板、描写儿童的古诗一、复习导入1、朗读、背诵寻隐者不遇。2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。3、解题。 “所见”是什么意思？（所看见的。）这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。（出示袁枚及诗）二、整体感受：勾勒牧童轮廓。 1、自由读读诗，看看袁枚都看见了什么？圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。（学生自由读） 指名读，正音。读给同桌听一听，齐读。 （随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，注意这些字的发音。蝉：是什么？什么季节会叫个不停？闭：谁能为他找个朋友？立：说反义词，做动作。） 2、离开古诗，认读生字，组词