(部编)人教语文2011课标版一年级下册8 静夜思 (3).doc

一年级下册第4单元第8课静夜思学校： 松村小学 教师：向茜班级： 一年级（1）班教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字： 夜 思 床 光 疑 举 望 低 故2.趣味识字（字理识字）：认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。猜一猜:十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。(思)广西有根木头（床）。此木虽宽，供人卧躺（床）。他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）。编故事：认识“疑”字，可以编这样一个故事：古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是赶快逃走？他疑虑不决，一时不知怎么办才好。3.易读错字：注意“床”“霜”的读音，它们是翘舌音。“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准4.应会写字：（1）写正确：思 床 前 光 低 故 乡（2）写美观：按书写规律分类指导指导书写的字：观察田字格中的范字指导要点（按规律分类指导）：“故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写，不要写成了横撇。 “故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。5.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：床前、明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地背诵古诗二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡 2.了解词意的方法：明月光：创设情景（明亮的月光照在诗人床前）“疑”：怀疑、好像“举头”：做动作，诗人抬头望着天上的明亮的月亮。（二）重点问题：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文，感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3.学生课前预习中质疑提出的问题。教学重难点教学重点：1理解词句意思，读懂课文内容。2认识“疑、低、望、举”、写好“前、低、故”。3朗读，背诵课文。难点：感受诗人在月夜思念家乡的心情。教学准备一、教师（一）制作多媒体教学课件。（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生完成预习提纲一年级上册第8课静夜思预习提纲一、字词初探（一）朗读课文，读准字音，读通句子。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记生字：夜 思 床 光 疑 举 望 低 故1. 同桌检查认读，互相指出读错的字。（写出并注上拼音）： 2. 识字方法（1）常规识字：夜思床光疑举望低故减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（2）趣味识字：做动作： 猜字谜：3. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。生字思床前光低故乡读音部首组2个词（文中的词和四字词）。二、文本细读1、诗人在什么时候，思念什么呢?2、指导朗读，在画“”的地方稍加停顿。背诵古诗。3、学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸：搜集到的描写思念家乡的诗句，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。 教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入猜谜语导入，了解唐代诗人李白猜谜语导入： 小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思补充：李白,我国唐代著名的诗人，被称为“诗仙”。字词初探 识字学词指导书写1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。2、识字方法（预习展示） 3、认读生字条里的生字写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，完成预习提纲上的表格。一、初读课文，整体感知课文内容。（1）教师范读诗歌或音频播放。（2）学生展示标出的翘舌音二、识记生字1易读错的字：同桌检查认读，互相指出读错的字。（写出并注上拼音）：指名学生一行一行读课文。注意正音，注意“床”“霜”的读音，它们是翘舌音。预设点拨：“静、床、光、望、乡”的后鼻音。同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。多种形式练读。2、交流识字方法。（1）常规识字：夜思床光疑举望低故减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（2）趣味识字：猜字谜：1.十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。(思)2、田下一颗心（思）3.广西有根木头（床）。4、此木虽宽，供人卧躺（床）。5.他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）。编故事：认识“疑”字，可以编这样一个故事：古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是赶快逃走？他疑虑不决，一时不知怎么办才好。例如：我用（ 加一加）的方法认识了（思 ），（田）加（心），就是（思）请大家跟我组词：（ 思，思念 ）。（2）学生展示识记情况：多种形式认读生词。练一练：比比谁的反应快。（见课件）电脑出示词语，学生看看谁读的最快。1、小组内互相说说怎样写正确写美观。小组汇报：说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。2、边点拨边范写：写“思、前、光、乡、”四个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。“乡”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，整个字在田字格的中间“光”：注意第一笔是竖。“故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。（3）扩词。文本细读1、诗人在什么时候，思念什么呢?2、指导朗读，在画“”的地方稍加停顿。背诵古诗。3、学生质疑：你有哪些不明白的地方？。一、再读课文，注意读准字音。找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。（教师倾听，多肯定，多鼓励）二、了解诗句含义，想象诗歌描绘的画面。1、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。 引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）2、看图，诗人在干什么？指名说。点拨：抬头看天空中的月亮。明亮的月光照在诗人床前看诗人的表情，说说他在想什么。指名说。点拨：他思念起家乡来。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思。（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）3、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，同时学习有语气朗诵古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。4、小结：诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。（板书：思念故乡；想念亲人）三、指导朗读，在画“”的地方稍加停顿。背诵古诗。1、个人尝试朗读：在画“”的地方稍加停顿。床前/明月/光，疑是/地上/霜。 举头/望/明月，低头/思/故乡。2、自我展示朗读。3、当堂背诵多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读） 小组合作检查背诵，找出背诵最好的同学进行比赛。全班背诵交流，对背诵优秀的学生进行拓展延伸拓展延伸：搜集到的描写思念家乡的诗句，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。学生展示描写思念家乡的诗句，可以当小老师领读。预设补充： 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 海上生明月，天涯共此时。张九龄 但愿人长久，千里共婵娟（婵娟：指月亮）。 苏轼 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 李白限时检测8静夜思学校 班级 姓名 一、，。乡xinxn举jj夜yyi二、，。床光乡1.“思”共 笔，第3笔是