江苏省涟水县红日中学七年级生物上册 第4章 第1节 光合作用导学案（第2课时）（无答案）（新版）苏科版.docVIP

光合作用（第2课时）一、学习目标1、阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用和意义。二、重点难点1、重点：阐明绿色植物的光合作用。2、难点：探究植物进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。三、自学交流实验四：探究银边天竺葵或者青菜不同部位进行光合作用的实验 提出问题：只有叶片的绿色部分能进行光合作用？ 作出假设：只有叶片的绿色部分能进行光合作用。（3） 实验要点：如用银边天竺葵，那么变量就是有无叶绿体； 如用青菜不同部位实验，变量就是叶绿体的多少。 思考和讨论：实验材料不同部位叶绿体含量不同，在进行光合作用时，制造的淀粉含量不同。滴加碘液，通过变色程度的不同，可以判断光合作用场所。 实验现象：银边天竺葵：边缘没有变蓝色；中间变蓝色。 青菜：1至4，蓝色越来越深。 分析实验现象： 银边天竺葵： 边缘没有变蓝色没有淀粉（没有 ，不进行光合作用）； 中间变蓝色有淀粉（有 ，进行光合作用）。 青菜：1至4，蓝色越来越深淀粉越来越多（ 含量越来越多， 光合作用进行的越来越强（5）实验结论：光合作用场所：叶绿体。含有叶绿体的器官都可以进行光合作用，主要器官是 。四、展示点评光合作用 1、定义：绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水，合成淀粉等有机 物，并释放氧气。同时把光能转变成化学能储藏在有机物中的过程。 2、公式：二氧化碳水 叶绿体、 光 有机物（主要淀粉）氧气 3、实质：物质转变：简单无机物复杂有机物；（合成有机物） 能量转变： 能有机物中的 能。（储存能量） 4、意义：1、制造有机物：提供给植物自身生长需要的有机物；供给动物和人类有机物。 2、提供能量：为生物生命活动的能量来源 3、提供氧气：绝大多数的生物呼吸需要氧气；全球生物呼吸、燃烧、消耗的氧气五、达标检测1、绿色开花植物进行光合作用，其中光合作用的条件、原料和产物依次是（ ） a氧和有机物、光能和叶绿体、水和无机盐 b二氧化碳和水、光能和叶绿体、氧和有机物 c光能和叶绿体、二氧化碳和水、氧和有机物 d水和无机盐、二氧化碳和水、氧和有机物2、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片遇碘液变蓝的部位是( ) a被遮光的部分 b见光的部分 c只是叶片的边缘变蓝 d整个叶片都变蓝3、光合作用的实质是( )a合成有机物，释放能量 b分解有机物，释放能量c合成有机物，贮存能量 d分解有机物，贮存能量4、在阳光下把金鱼藻放入盛有水的烧杯中，可以看到金鱼藻的表面放出了气泡，这气泡中的气体是（ ）a、二氧化碳 b、氧气 c、空气 d、水蒸气5、大面积绿化有利于改善我们的自然环境，这是因为（ ）a、可稳定大气中氧和二氧化碳的含b、可稳定大气中氮的含量c、稳定大气中氧的含量d、稳定大气中二氧化碳的含量6、大气中的氧气主要来自于（ ）a、光合作用 b、蒸腾作用 c、呼吸作用 d、吸收作用7、光合作用的产物是（ ）a氧气和有机物 b二氧化碳和水 c淀粉和水 d氧气和水8、在我国北方，到了冬季许多树叶掉光了，光合作用的能力大大下降。而北方的人们并不感到缺氧，是因为（ ）a、北方的树干仍可以进行光合作用 b、冬季人们需要氧量少c、在生物圈中，物质循环是全球的，大气是流动的d、冬季还有其他的植物进行光合作用9、合理密植有助于提高农作物单位面积的产量，其主要原因是（ ）a、充分利用了土壤的肥力 b、充分利用了土壤的水分c、充分利用了阳光 d、增加了植株数目10、在一片稻田里，禾苗在生长期间大部分叶子被虫子