小学数学人教2011课标版一年级《解决问题—认识小括号》.doc_第1页
小学数学人教2011课标版一年级《解决问题—认识小括号》.doc_第2页
小学数学人教2011课标版一年级《解决问题—认识小括号》.doc_第3页
小学数学人教2011课标版一年级《解决问题—认识小括号》.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

解决问题认识小括号教学设计 兴义市红星路小学万峰林校区：王红菊教学内容 教材第74页例3及相关内容。教学目标1、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。教学重点 理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点 理解小括号的意义。教学准备 课件、展台。教学过程一、复习旧知，引入新课 口算，并说一说运算顺序。 436 934 573 1037 像这样的加减混合算式，计算时要按从左往右的运算顺序计算。 二、创设情境，探索新知1、创设情境，提出问题。课件出示教材第74页例3的情境图，你从图中发现了哪些数学信息？你可以提出什么问题？2、 动手操作，确定解题思路。 （1）请你拿出一张白纸，画一画五角星， 第一次减掉2个五角星，第二次减掉3 个五角星，还剩几个?你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。 （2）引导学生说出不同的解题思路。 先算从10个里面剪掉2个，再剪掉3个，还剩几个？怎样写算式？ 板书： 10-2-3 先算一共剪掉几个，再算还剩几个？ 3、通过认知冲突感受引入小括号的必要性。（1）按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，应该怎样列算式？（2）组织学生思考：10-2+3这样列式能先计算2+3吗？因为1023按照原来的运算顺序是从左往右算，然而现在要先算算式右边的加法，你能在“1023”中添上适当的符号表示先算加法，来改变算式的运算顺序吗？请你在草稿纸上试一试？4、认识小括号，理解小括号的意义1“创造”小括号，理解意义你能在算式“10- 2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？将同学们所有表示的方法都在黑板上板书。2认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性数学家选定了一个统一的符号“()”，这个符号叫“小括号”，它的作用就是改变算式中的运算顺序。（板书课题：小括号）3使用小括号，掌握运算顺序你能说说这个算式应先算什么，再算什么吗？4总结提升，明确小括号的意义 一个算式中含有小括号，要先算小括号里面的。三、巩固提高1完成教材74页“做一做”。2算一算，比一比。 8+4+7= 8+(4+7)= 13-(6+3)= 13-6+3= 3.计算下面各题。 5(2+3)= 7+(149)= 90-(16+4)= 40+20+8=4. 解决问题。 超市运进45箱苹果。上午卖出5箱，下午卖出3箱。超市还有多少箱苹果？四、课堂总
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论