人教2011版小学数学三年级《制作活动日历》导学案.doc

制作活动日历导学案 湖南省永州市零陵区杨梓塘小学 尹静QQ 254080563教学内容：本节课教学内容是义务教育课程标准教科书人教版三年级下册制作活动日历第90内容。教材分析：制作活动日历是在学生已有年、月、日的认知基础上通过学生动手操作，小组合作交流等形式，加深对年、月、日的理解。培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。学情分析：学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，基本上会看日历。因此，在此基础上通过观察，动手制作，加深理解。教学目标： 1.通过学生自学、小组合作探究等方式，综合性的应用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验，增强学生的动手实践能力。 2.培养学生的观察能力和思维的有序性。3.培养学生的集体荣誉感、美感，懂得欣赏同时激发他们参与实践活动的兴趣。教学重点：活动日历的制作方法。教学难点：活动日历中“日”的制作方法。教学课时：一课时教学准备：教师准备：日历 学生准备：4个正方体木块（或纸盒）水彩笔教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1.师生谈话，引出日历 同学们，大家好！今天能有机会和48班的小朋友一起探讨数学知识，我很开心，不知道大家愿不愿意与老师一起开心学习？（生答）既然大家都开心，那要不要记下这美好的日子（生答）那请问今天是几月几日星期几呢？（生答）真好，大家记住了吗？（生答）老师还想问大家，像这样找几月几日星期几的，通过什么方式最容易找到呢？（生答） 2.课件出示，引出课题嗯，很好，你们刚刚说的都是查找的好方法，但这些日历都是别人研究制作出来的，你们都是聪明的孩子，今天老师带大家一起制作一个我们自己的活动日历，好不好?(生答）（出示课题：制作活动日历）（设计意图：通过家常式的谈话，拉进师生之间的距离，让学生放松精神主动投入学习。）2、 自主学习、掌握方法1. 自学教材，明确制作活动日历内容和要求师：既然大家都喜欢，那老师就带领大家一起去看看制作有什么要求？请大家打开书90页先自我学习，看清今天我们制作的活动日历需要什么器材？要表现出哪些内容？制作步骤是什么？并小组讨论完成老师下发的预习卡（老师巡视，学生自主学习后，小组交流）2.交流汇报学习收获师：大家都看完了，谁来告诉老师，我们用什么去制作活动日历？（生答）那请你继续告诉我，要我们在四个正方体木块上表现出日历的哪些内容？(生答：月 星期 日）师：一年有多少个月（12）一个星期多少天（7天）那一个月有多少天呢？（可能是28、29、30、31）很好！谁来告诉我，你们觉得分几步制作比较好?(生答：学生任意说） （设计意图：通过自我预习，让学生了解制作的要求、要素，初步猜想制作步骤，为后面制作活动日历做铺垫。）3、 动手制作，展示交流 1.小组探究，动手制作师：虽然大家意见不一样，但对于要表现出月，星期几、日这三个要素还是共同认可的，那不如小组讨论探索，自己动手制作下。（师出示要求：小组依据讨论方案，人员合理分工，协作完成制作活动年历，比一比哪一组合作最愉快，分工最合理，制作活动日历既快又正确。） （设计意图：让学生体验到实践操作的乐趣及成就感。） 2.分组汇报、展示成果 大家都制作的差不多了，谁来告诉我，你们小组分了几步？请汇报下你们的制作步骤？（生答） a.引导学生交流展示月的制作过程。 （1）怎么在一个方块的六个面上表示出12个月。师：你用几个方块制作月份？（1个）一个方块上只有六个面，怎么表现12个月？（每个面表示2个月） （2）用什么方法区别在同一个面上的两个月。 如果有学生把两个月都顺着写，师问，这样一个面上表示了两个月，那到底是1月还是2月呢？这样给人混淆的感觉，那有没有什么方法把他区别看呢？（一个顺，一个倒写） （3）月份怎么排列，便于快速查找。汇报中，如果有学生排列不好。师引导：这样分的月份虽然正确，但杂乱无章，不便于我们快速寻找，我们能不能按一个顺利将它们排列出来，使它们更清晰？（生答先四周再上下等） b.总结星期几的制作方法师：星期几你又是用了几个方块表示的呢？（1个）那六个面怎么显示出七天的呢？（生答，方法借鉴月份） c.总结日的制作方法师：现在只剩下两个方块了，可一个月最低的也有28天，还可能有29、30、31天的，那又如何制作呢？（生答）此处如果学生回答不清楚或者答不出，从以下几步再去引导：（1） 师出示课件2017年5月挂历引导 引导学生看记录日期的个位和十位的数有什么特点？（有的是一位数，有的是两位数，十位上的数字是1、2、3，个位上的数字是0-9） 师：那么我们可以用两个方块去分别表示它们的十位和个位，可两个方块合起来只有12个面，怎么写出13个数呢？（预设：个别学生肯定回答照月的制作那样，用一个面表示两个数）师：这种方法是可以，但我们还有一种更好的方法，你们想不想知道？ （2）引导学生把保留十位和个位中的一个3。师：大家请看，十位上有数字1、2、3，个位上也有1、2、3，你们看看日历中那两个重合在一起的情况不会出现？（预设：1和1可以组成11，2和2可以组成22，3和3能组成33，可33在日历中没有）师：因此，我们可以考虑去掉一个3，这样就是12个数字了。正好我们的两个方块合起来的面一样。（3）引导学生将剩下的12个数字合理的分配到两个方块上。 师：那是不是我们随意的把这12个数写在两个方块上，就能保证拼出1-31日呢？你认为要注意什么？讨论将0、1、2分别写在两个方块上（小组再讨论）师：要想摆出11、22这两日，1和2必须怎么放？（1和2分别放在两个方块上）师：还有别的要注意的地方吗？（师巡视发现学生摆出一个方块是0、1、2、3、4、5，另一个是1、2、6、7、8、9）的情况时师特别拿出来展示。问：请你给我摆出30日出来，学生怎么也摆不出时，师问：那怎么办呢？（将0分别写在两个方块上）引导学生去掉9，将6的位置颠倒变成9.师：刚刚我们加了一个0到方块上，这下岂不是又变成13个数字了，怎么办呢？（引导学生发现6颠倒就可以变成9）学生动手制作日。师：请同学们迅速摆出两个方块上的数字,一个方块上标上0，1，2，3，4，5，另一个木块标上0，1，2，6，7，8（6上下调换可作9用）。 （设计意图：汇报展示的设计意图是：1. 获取合作学习反馈及时解决学生中存在的问题。2.培养学生发现问题、解决问题的能力。3.通过展示与评价使学生取长补短，让学生学会欣赏与正确的评价。）4、 学以致用、分享成果 1.练习应用，检验活动日历 同学们，我们已经完成了自己的设计，现在老师想检验下大家，马上就是2017年6月1日了，这天正好是星期四，请你迅速的摆出这一美好的日子？2018年9月10日、星期一，教师节；2020年10月25日，星期五，重阳节。 （设计意图：通过检验性练习，巩固所学知识，并进一步收获成功的体验。）2.全课小结、巩固知识同学们，看看你们的桌上的活动日历，这是你们共同努力的成果，虽然我们能留住这些精美的日历，却留不住匆匆而过的岁月，所有我们要珍惜时间。请你谈谈我们该怎么珍惜时间？（师强调回去写篇日记。）（设计意图：对学生进行思想道理教育）五、 拓展延伸、再激兴趣1. 日历的由来同学们，接下来让我们一起走