语文北师大版四年级上册五作业

走月亮三维目标：教材分析： 走月亮是一篇散。这篇文章把人带进一幅幅迷人而温馨的画面：明亮柔和的月光下，阿妈牵着我的手，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过果园和庄稼山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。“啊，我和阿妈走月亮！”这句话中的感叹号中包含着多少温暖的感觉和幸福的滋味！学情分析: 学生学习语文的目的就是让他们生活得更快乐，更幸福，更充实。教师要给学生的学习历程注入新鲜的生活源泉，融入丰富多彩的生活场景，让他们接受生活的感染与召唤，从而感悟文本，努力营造“大语文”环境，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来，领悟文本，赋予文本新的生命力，并引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。教学目标:1.学会课中的生字，理解文中出现的词语。继续练习写摘录笔记，写标注。2.结合学生的生活体验，发挥学生想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。3.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，背诵课文。4.体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及，.“我”的幸福快乐，体会月光下作者获得的无限乐趣。第一课时课时目标1.学习生字词，理解词语2.了解课文的主要内容、意境和情感3.发挥想象，感受文本，仿写课时重点1.学会本课生字词，理解文中的一些词语2.学习一些写作方法难点：1指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。2激起学生读的欲望，品味文章的语言美，增强学生写作能力教法：导读法学法：朗读法课时计划：2课时第一课时课时目标：课时重点：课时难点：教学过程：一 谈话导入1.同学们，十五的最圆，你们能说一说关于月亮的成语吗？（板书：月亮）2.学生汇报3.小结：幻灯片成语填空4.不仅我们喜欢月亮，可爱的动物们也喜爱月亮，出示插图幻灯片（猴子捞月亮），学生填 月亮（可能会有赏、抓、追、看、画等）5老师也在前面加了一个字，板书;走6.学生说说“走月亮”的意思，教师小结7.指导有感情的读题二、初读课文，感知课文1.过度：是谁在走月亮，作者:吴然，自己默读课文，看看作者是怎样走月亮的？圈画出不懂的地方2.汇报疑惑，逐个解疑，学习字词(读音、地名、词意）3、学生作批注三、品读课文，赏析文本1、学习第1自然段（1）过渡：读完了课文，月下的景物美吗？要想看到月亮，先要把月亮 起来（引导手势动作：升起），请个同学把月亮升起来（2）读第一段，点评，引导有感情的朗读（3）为什么说要从“洱海”那边升起呢，想象一下，月亮从海边升起的景象，说一说（出示幻灯片），很美2、学习第2自然段过渡句：这么美的月亮升起来后，周围会怎么样？（1） 生读，柔的笔顺（2） 为什么要说是“淘洗”过呢？理解淘洗（3） 淘洗后更加明亮，会照亮生齐读（4） 排比写法（5） 最后一个省略号的意思，学生想象，小练笔写一写，汇报交流3、师读第3自然段，“牵”的笔顺4、学习第4自然段过渡句：我和阿妈走月亮，接下来看到了什么？（1） 生读第4自然段，“载”多音字（2） 美在什么地方？（3） “抱”的妙处，拟人化（4） 幻灯片出示语句：灰白色的鹅卵石抱着一个月亮，学生想象情景，出示插图幻灯片，生欣赏，并且齐读语句（5） 这溪边的美景让“我”联想到了什么？生读，中间的省略号，学生想象并且试着写一写 5、师读第5段 6、学习第6自然段过渡句：走在村道上，村道有什么变化？这里还有一个风俗是什么/(1) 相对于坑坑洼洼的道路，此时走在这平坦的小道上，心情愉快，会听到什么？看到什么？闻到什么？想到什么？(2) 学生汇报交流 (3) 设问句学习 幻灯片(4) “很满意”拟人化，学生仿写(5) 比喻句：把稻田比作银毯 幻灯片 7、师读第7段8、学习第8段过渡句：我和阿妈一起走月亮，阿妈是怎样的？就这样的走，我和阿妈一起走过了 、 、 、 。师读我仰头看阿妈出示星星幻灯片9、师读第9自然段总结：板书回顾内容，学生谈收获四板书设计走 月 亮 走过：溪岸 村道