营造书香班级 享受快乐阅读.doc

传统文化与语文教学子课题开展快乐阅读，提高小学生语文综合素养的研究阶段性小结四会市城东小学教研组语文课程标准明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。本着拓宽学生知识面、提高语文能力，结合本校实际，我校开始了营造书香班级 享受快乐阅读读书活动。开展一个多学期来，总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人。”为了更好地将这一活动开展下去，让孩子们更多地从课外阅读中受益，达到我们预期的目的，在实践中不断地总结经验，现将本阶段活动作一简单小结。一、课外阅读的时间得到了保证1、校内每天20分钟。每天清晨7：508：10是班内学生自由读书时间，适时进行课前5分钟讲故事。2、两周一节课外阅读指导课。3、回家后自主阅读30分。4、建立好书漂流站，实验班中每一位学生拿出一本书参加图书漂流活动，让好书四处漂流，发挥更大的作用。二、阅读内容上得到了落实，阅读形式多样。充分发挥了班级图书馆的优势。每个学生在教室至少藏有两本孩子们喜闻乐见的图书，定期与其他同学进行交换。1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，鼓励孩子们自由组成“读书学习小组”，共同确定目标、选择书籍、制订计划、控制进度。每天课余保证最少半小时阅读，做好读书笔记。每人每周至少有三次摘抄，并进行读书心得交流。2、表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我校举行课本剧表演比赛。大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导，较好地发挥了自己的聪明才智，锻炼了组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现时代性，学生的自主创新能力。学生生动形象的表演可以说是出神入化，充分体现了他们对于文章内容的深刻理解。3、布置实践性作业，锻炼实践能力。创造条件引导学生接触生活，接触社会，在生活的大环境中得到锻炼。教师经常布置一些实践性的作业，如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸、妈妈等比试成语，争夺冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己亲身实践，体会诗歌语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。如畅想“秋天的树叶”，鼓励学生走走进大自然，体验生活，自己查阅、收集有关树叶的信息并认真整理，培养他们的爱心和责任心，帮助他们接触自然，提高收集信息和处理信息的能力。三、较好地为学生提供了阅读交流、展示的平台此外，在指导学生课外阅读的过程中，我们尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。2、师生共读。从时间上来说，我每两周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。从指导内容上来说，着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；教给学生现场竞技的技巧；组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练，也可以进行讲故事比赛或读书心得交流。平时，我除阅读规定的儿童必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读书笔记，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。3、亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。一个多学期来，少部分家长能按照教师向他们推介的小学生课外读物，与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，可以感受到一部分家长正在逐步督促孩子养成良好的阅读习惯，努力创设良好的家庭读书气氛，激发学生的读书兴趣。“自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，天地大课堂。我以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。比如适时评选一批朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报小编辑等，予以公布表扬，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。 四、课题研究成效一年来，我校一至五年级语文教师积极开展快乐阅读活动，并大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，完成了实验任务，教师的理论水平、教研氛围、教研能