数学四年级上册《认识整万数》教学设计.doc

数学四年级上册认识整万数教学设计教学内容：第七册教科书第8687页。教学目标：1、让学生在认识千以内数的基础上认识整万数；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，掌握万级和个级的数位顺序表；会正确地读、写整万数。2、使学生联系现实行生活及有关的操作活动，感受大数目的意义。3、通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力，进一步培养学生之间的相互合作、交流意识和情感。教学重点、难点：能正确读写整万数。教学过程一、谈话导入：1、出示惠山区城镇建设图片及文字2、学生快速默读信息。提问：读了这些数据，（多媒体闪动这些数）你有什么想法？3、揭示学习内容：认识数二、动手操作，认识计数单位（一）认识十万1、出示：一台1万元的电脑。提问：10张100元够吗？为什么？要几个一千才是一万？2、出示：一辆10万元的轿车图片。提问：要带几个一万元呢？学生操作：在计数器上一万一万地拨到十万 反馈：一万一万地拨到十万，你是怎么拨的？（根据学生的回答相机板书：10个一万是十万）3、提问：如果这里（十万位）有两颗珠子，表示多少？如果要表示5个十万，该怎么拨？九十万？（二）、认识百万提问：假如在这儿（十万位上）再拨一颗珠子是几个十万？是多少？（板贴：10个十万一百万）一百万可以怎么拨？（三）、认识千万提问：看了这两句，你还能想到什么呢？生可能想到：10个一百万是一千万。（板贴：10个一百万是一千万） 满十向前一位进一。 相邻的两个计数单位的进率是十三、教学整万数的含义及读写1、探索含义（1）出示：拆迁这个信息中的数据。想一想，八十八万怎么拨？（2）生尝试拨珠，师巡视了解学生拨珠的情况 。（3）全班交流反馈，得出正确的拨法。（4）指名说一说：万位上8颗珠子表示多少？十万位上的8颗又表示多少？合起来是多少个万？2、探索写法（1）提问：88个万怎么写？你会吗，试试看。 （2）反馈：这个数你是怎么写的？（3）即时练习：拨一拨、写一写五十六万。3、尝试学习（1）出示竣工信息。、提问：一百二十一万里面有多少个万？、学生尝试拨、写121个万。（学生独立完成的同时让一位学生板贴珠子）、全班反馈：拨法及写法。（2）、出示城市创建资金投入的信息。、先想一想这个数里有多少个万，再动手拨一拨这个数，然后独立写一写这个数。（学生独立学习的同时让一位学生板贴算珠并板书78020000）、集体交流。4、再次读一读信息中的数据，体会他们的大小。5、观察比较横向比较读一读这些数。再看一看这些数的写法。你发现了什么？纵向比较上、下比一比，你又发现了什么？ 5、即时练习：完成想想做做第2题四、教学亿以内的数位顺序表（1）、说一说：已经认识了哪些数位？（2）、想一想，今天，又认识了哪些新的数位，在书上填一填。然后读一读旁边的一段话，想一想，你知道了什么？（3）、提问：读了旁边的一段话，你知道了什么？（4）、学生记一记数位顺序表，想一想个级，万级上各有哪些数位？（5）练一练：想想做做第3题学生自由读。指名读左边三组数。提问：85000000这个数这么大，数位这么多，你是怎么快速地读出来的？（得出分级读法）用好方法读右边三组数。想一想，又发现了什么？五、全课总结：这堂课主要学习了什么，你有哪些收获？六、巩固练习1、想想做做第4题（1）读一读，我们学校的占地面积。（2）猜一猜，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。（3）读一读，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。2、想想做做第5题（1）学生自由读，并在书上写出横线上的数。（2）展示学