人教2011版小学数学四年级有关0的运算 (3).doc

有关0的运算教学设计 王占江学习内容：课本第6页例题3学习目标：1、学生掌握0在四种运算中的特点，并掌握有关0的运算。2、培养学生归纳整理概括的能力，进一步提高计算能力。学习重点：掌握有关0的运算。学习难点：0不能做除数的原因。学习过程：一、激发兴趣，谜语导入。1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一条谜语，请大家认真听，仔细想，然后猜一猜。这个周末小明去钓鱼，小明钓鱼回来，小红问他钓了几条鱼，小明答：“钓的不少啊！ 我钓了6条没头的，9条没尾的，8条半截儿的。（打一个一位数字）2、学生思考，指名回答。（这位渔翁一条鱼也没钓着，得数是“0”。“6”条没头的，就把“6”的上半部去掉是“0”；“9”条没尾的，就去掉“9”的下半部也“0”；“8”条半截的，不管你去掉“8”的上半截或下半截，还是得“0”所以，就是一条也没钓着“0”） 3、同学们真厉害，小明的确钓了0条鱼。今天我们就来学习有关0的计算（板书课题：有关0的运算）二、新授（一）自主探究想一想，你都知道有关0的哪些运算？请举例说明1、小组合作交流。 课件出示要求：1、 想一想我们学过哪几种运算？学生举例2、 打开HiteVision软件，学生操作整理算式3、试着用一句话概括含有0的每一种运算的特点。 2、质疑：0能不能做除数（二）释疑1、举例子证明0不能做除数师：到底0能不能做除数，下面通过两道算式来证明。（课件出示：50= 00=）请同桌交流说一说它们商是多少？（课件提示学生：利用想乘法算除法的方法考虑商）生讨论后，先汇报，师生再共同分析）2、分析：（1）50=（），从除法的意义上说是什么意思，商是多少，引导学生说出积是5，一个因数是0，求另一个因数，课件展示：想0（）=5 因为0乘任何数都得0，不会得到5，所以50不可能得到商。（2）00，从除法意义上说是什么意思，商是多少，引导学生说出积是0，一个因数是0，求另一个因数。课件展示：想0（）=0，能找到这样的数吗？能， 因为0乘任何数都得0，这时指出00有无数多个商，得不到一个确定的商，所以不研究。最后得出0不能作除数的结论。 无商：50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到A。0不能做除数 商不确定：0 0不可能得到一个确定的商，是因为任何数同0相乘都得0。3、更改板书，生齐读0除以一个非0数，得0。师：最需同学们引起注意的是（0不能做除数）4、对于这些0的运算，你还有什么疑问吗？三、全课总结1、本节通过举例学习0在（加法、减法、乘法、除法）中的运算。2、同时研究了0在这些运算中的特点，分别是：一个数加0，得原数3、还总结出用字母表示4、最需在引起注意的是：0不能做除数。四、练习1、组织学生趣味活动。算题卡如下：100+0= 0+568= 078= 1540= 023= 128128= 076= 2350= 990= 4949= 0319= 290=2、填一填0除以（）数，都得0.3、看谁算的又对又快。13（88） 5002 80810 （37-37）7 80-802 48(23-23) 9999804、拓展（1）72（ ）=10（ ）=0（ )=0板书设计：有关0的运算运算 加法 减法 乘法 除法举例606 550 029 = 0 05=0 23023 60600 00 = 0 081=0特点 一个数加上0，得原数 一个数减去0，得原数； 0乘任何数都得0 0除以一个非