(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计.doc

一 年级下册第5课小公鸡和小鸭子教学设计学校：贾楼小学 教师姓名：汪生银教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 2.趣味识字（字理识字）：归类识字：块 行 信 跟(左右结构的字)加一加：扌捉 氵河 亻信 口喊3. 易读错字：翘舌音：捉、直、身 平舌音：死 4.多音字：地5.应会写字：他 说 地 哥 河 也 听（1）写正确：“地” 提土旁第三笔变提（2）写美观： 有些字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。指导书写的字：他 说 地 哥 河 也 听 指导要点（按规律分类指导）：他、地、也 三个字的共同部分“也”哥 上半部分竖钩变竖（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用了解词意1.需要重点了解的词语：偷偷地2.了解词意的方法：联系上下文理解法、借助图画理解法。教学准备：一、教师（一）课件二、学生（一）根据常规预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的同学在课下搜集量词。教学重点：1. 认字、写字。2. 读懂小公鸡和小鸭子的对话，了解它们各自的特点。3. 教育学生团结友爱、互相帮助。教学难点： 理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学准备一、教师课件一年级下册第5课小公鸡和小鸭子预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。1.识字方法块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽喊 身（1）给本课的会认字注音。（2）常规识字（只写序号）： 减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：2.典型多音字（注音并组词）：（ ）地 （ ）3.写出本课生字，并标出你认为难写的字：（二）词语你喜欢课文中哪些词语，用圈出来，读一读。二、文本细读1.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1.背诵课文第二自然段。2.仿写句段：原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。仿写：3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：同学在课下搜集小公鸡和小鸭子的相关知识。教学时间 2课时栏目设计预习提纲点拨指导图片导入一、导入新课出示动物卡片（小公鸡、小鸭子）导入新课 板书课题（小公鸡和小鸭子）预习展示，字词初探文本细读，精讲点拨拓展延伸指导书写一、字词初探（一）朗读课文，读准字音，读通句子。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。1.识字方法块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽喊 身（1）给本课的会认字注音。（2）常规识字（只写序号）： 减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：2.典型多音字（注音并组词）：（ ）地 （ ）3.写出本课生字，并标出你认为难写的字：（二）词语你喜欢课文中哪些词语，用圈出来，读一读。4.（1）再读课文，比比谁读的流利。（2）同桌讨论：说说小公鸡的特点？ 说说小鸭子的特点？小公鸡和小鸭子的样子有什么不同？ （3）试着讲一讲它们之间发生了什么事？同桌确定发言人，推荐一人发言展示，可以画也可以说。5多种形式练读课文学生自由读，指名读，齐读。（1）加上动作读课文。（2）男女生竞读课文。（3）小组合作读课文a.小组合作分角色读文b.组长安排组员的角色，并对有困难的同学提供帮助。c.小组汇报展示读文情况。1.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。2.再读课文，说一说：小公鸡和小鸭子的样子有什么不同？它们之间发生了什么事？3.试着和小组内同学分工朗读课文。4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？1、朗读展示（1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？ （2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。(4)指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音的字）2、识记生字（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。教师出示本课生词：出示 ：一块儿 捉鱼 着急 直哭 小河 不信 跟着 忽然 叫喊 身边多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读（1）开火车读词语。出示 ：一块儿 捉鱼 着急 河边 不行淹死 不信 忽然 大喊 身上单排火车开一开，双排火车开一开。（2）比比谁的反应快。教师出示词语卡片，学生抢读。（3）齐读词语，每个两遍。指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。（2）识字交流与展示a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。c.小组汇报展示识记情况：小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。比如：我用做动作的方法记住了“捉”字。我用加一加的办法记住了“河”字，三点水加可以的“可”，就是“河”。偏旁加熟字： （如：块 河 捉 信）换偏旁识字法：（如：喊 减，跟 很）组词法：（死：淹死 身：身边）d.老师点拨趣味识字（字理识字）：猜字谜：勿挂心上。（忽）一个人要说话算话。（信）学习部首“提土旁”，书空笔顺，帮助识字。e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。如：“哥”字，要注意虽是两个可字组成，但是上面的可字最后一笔“竖钩”变为竖。下面的“可”第一笔 “横”在横中线上，较长。（3）展示整理的多音字。比如： d（ 大地 ）地 de （偷偷地 ）3、朗读展示。（1）教师范读课文。（2）同桌互读，互相纠正读音。（3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（4）指生每人读一段，注意读准字音，读通句子。三、拓展延伸1.背诵课文第二自然段。2.仿写句段：原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。仿写：3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。四、指导书写：指导书写：他 说 地 哥 河 也 听（1） 学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。（2） 试着给每一个生字组两个词语。1.仿写句段：原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。仿写：a先读一读，试着说一说。b把完整的句子写下来，不会写的字用拼音代替。 2.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。4. 试着背诵第二自然段。 a同桌互背b组长检查背诵c师生合作背诵6.指导书写（1）指导书写： 指名说说“他、说、地、哥、河、也、听”在田字格里的占格。说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。教师边讲解边范写：观察：他、地、也这三个字哪儿不同？引导学习新偏旁“提土旁”，注意“土”第三笔变竖提。课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先左后右、先上后下。都是先写哪一笔？书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再观察：“哥”字的上下部分有何不同，（一个是竖，一个是竖钩）（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势。限时检测一年级上册第5小公鸡和小鸭子限时检测题学校： 班级： 姓名：一、 读拼音写词语。Shuo he shuo ye小鸭子：“公鸡弟弟，我到里捉鱼给你吃。”小公鸡：“我去。”二、你能写出下列的笔顺和笔画吗？他_( )画 说_ ( )画地_( )画 哥_ ( )画 河（ ）画也（ ）画听（ ）画三、