班主任家访工作的策略.doc

班主任家访工作的策略初探教育质量受多种因素制约。其中包括家庭因素和社会因素，家庭因素包含较多的内容。就学生来说，家庭是学生最初的经常接触的生活环境。父母是儿童的第一任教师，在学生成长的过程中，除了在学校受教师和集体教育之外，家长的期望、家族成员所能提供的各种物质的、精神的帮助、家长素质，会对其产生较大的影响，美国有人总结其教育质量原因时，认为：家庭结构是影响教育质量的重要因素。家长对孩子的关心帮助程度的差异是教育质量产生差异的重要原因。另外，社会因素中，社会的发展水平、社会的系统、社区的现实状况、各种团体的影响等都城会对学生在品德、才智、心理品质等诸方面产生影响。因此，学校班主任的一个重要任务是和学生家长建立经常性的联系，调动家长的积极性，取得家长协助，保持教育目标的一致性，共同搞好学生的教育工作。学校、家庭、学生三位一体，共同抵御社会对教育的负面影响。可以说，做好学校与家庭的联系工作意义重大。然而在实际工作中，班主任与家长之间往往有许多需要沟通联系、交流的工作。下面，从几方面探讨班主任与家庭联系的方法策略。一、 形象心理策略 “亲其师，信其道”教师要使自己教育教学产生好的效益，首先应在学生中树立良好的形象与威信。而良好形象的建立，最核心的基石是“爱和人格”。班主任应爱每位学生。每个人都会有缺点，班主任看学生，应该象妈妈看孩子，满脸泥巴也万分可爱，这是因为有爱心。有了爱心，我们就有了对学生的接纳、期待、宽容、鼓励和耐心。班主任的爱是师生任何接触时间的一种氛围。这种氛围将使教育工作悄然顺利起来。“爱知识、爱科学”只有懂得热爱知识的教师，才能将这种爱感染给学生，使学生获得对科学的热情。做班主任更应该注重自己的人格修养，正如有人说的：“说服人的力量有两种，一种是真理的力量，一种是人格的力量。”教育更是一种以人格塑造人格的事业。根据“先入为主”的心理规律，班主任要重视给学生一个良好的第一印象。其次，要认真上好第一堂班会课。以第一堂课唤起学生对老师的向师心理动力。并注意随着时间的推移，不断强化。有了这良好的第一步，班主任可以适时地对班中的学生进行家访。首次家访，不管被访的学生表现如何，学习成绩如何，总以表扬为主。如：你的孩子在学校里很尊重老师，同学之间和睦相处，这当然与你们父母亲的教育是分不开的等等。然后谈谈孩子的学习近况。在学校里我们的交流应用普通话，而在家访时就说本地话，这可以拉近教师和家长的距离。 例如：我班的顾凯锋同学，到现在为止家访有二十多次。在初一时，常打架，不做作业，通过家访得知，该生在家里干活可是一把好手。现在农村的孩子不会割草也很多，他的邻居告诉我，他在家里热爱劳动，肯吃苦。我抓住这一点，及时表扬，同时在班里还赞扬他的父母亲，勤劳、朴素、通情达理，要求老师严加管教他的孩子等等，之后，又通过几次的耐心谈话，该生打架的现象逐渐减少了。班主任的工作若能让家长们认可，积极配合，形成合力，那么对玩皮任性的学生也不难管教。又如：姚振兴同学，记得其中有一次家访。时间是晚上七点钟左右，他家还没有灯火。邻居告诉我，他放学后总是先把晚饭弄好，等他爸爸妈妈的。今天因为他妈妈在割稻，还没有回来，所以他去田间接他妈妈去了。当时，我被那位邻居说得眼睛里直打泪花，真后悔今天他与同学打架后，我批评得太严厉了，这样懂事的孩子，和人打架是不是另有别的原因呢？等了一会，不见人回来，我就不打算家访了，因为，今天我是为打架的事来的，这种“特访”实在是不可取的。第二天，我转述了当时家访的情景，在班里向这位同学say“sorry”。我说：“顾老师教育的方法不好，过于简单，我想这件事背后一定有什么原因吧，首先我对我的工作方法检讨，我想姚振兴同学一定会向老师说明情况的。不过如果用打架的方法来处理同学之间的矛盾，我想恐怕也不妥吧？姚振兴同学你说呢？”他站起来使劲地点点头，没说什么。我想也不用再多批评了吧。我继续说：我为我班里有这样一位孝子而感到骄傲，有孝心的人一定善良。这样的学生身上即使有缺点，老师相信他一定会改正的。从那时起，他再也没有打过一次架。二、 合理的期望策略 1968年美国心理学家罗森塔尔和雅布森发表了课堂里的马格马里翁一书，对教师期望与学生学业成绩之间的关系进行了最早的研究。许多研究表明，教师的期望平均使每个学生的学业成绩产生5%10%的差异。换言之，教师的高期望可以提高学生测验成绩的5%10%。我认为，在对学生施以合理的期望时，对家长也施以合理的期望同样重要，特别对在学习上略有进步的学生。例如：我班的周恩剑、陈瑾洁同学。特别是周恩剑同学，他10岁时，曾跟我学弹电子琴。当时我告诉他，若以后顾老师刚好教到你的话，我一定把你要到我们班来。入我班后，我开始觉得对这位学生的情感投入及期望的调控应该比较容易。但初一的第一次期中考试后，却使我大为失望，以致他父亲来开家长会，看到他的成绩，几乎是拂袖而去。因为他的成绩排在110名以后，我心中非常失望，是不是他的资质实在太差了呢？但我没把失望挂在脸上。我找他来谈心，帮助他分析原因，总结经验教训。首先，我对他说，老师相信你能学好，凭我多年的教学经验，以及你小时候学电子琴时的接受能力，你一定能学好的。接着让他谈了这次考试成绩对他的感想，今后如何认真对待每一次考试，让他明白了一个道理，那就是“成功需要付出”。接着又进行了及时的家访。因为他父亲没等家长会结束，就离开了，一定有想法。也许会骂儿子没出息，不用功等等，会影响孩子一生的前途。家长的思想工作必须做好。当时，我和他爸爸平心静气地谈起了一些成功人的故事，象大发明家爱迪生，我就爱迪生的老师没本事教好他，说他是个笨孩子，而他的母亲却没有骂他的儿子，而是鼓励孩子，并亲自教她的孩子，使爱迪生树立信心，最终成为一个大发明家，试想，如果这位母亲也象那位老师一样，说爱迪生是个笨孩子的话，也许我们今天还没有电灯呢。在和谐的气氛中和家长达成了共识，以积极的心态看待子女的考试成绩，要鼓励他、关心他。从这以后，该生的学习成绩慢慢地进步了，从第四次考试起，他在年段的排名慢慢地上升了，83、60、53、17名，第八次也在29名，现在一直比较稳定。 三、 利用向师性的策略 我们都知道，学生的天然“向师性”在不同的年龄阶段和不同的个体之间，具有不同的特点。从学生个体的发展的差异性来看，由于学生所处的家庭环境、社会经历、群体关系不同，“向师性”所表现出来的个体强弱差异也不同。这样，如何利用学生的“向师性”及家长对教师的“向师性”，也是我们做教师的在家访时，需要察言观色地洞悉其程度的。有一定教龄的教师更应利用除社会给教师的光环之外的、自己的人格魅力。从教二十多年来，在这乡村土地上，走到哪里，都有学生叫老师。而作为教师自己，应该从做教师的第一天起，就注重自己的人格塑造，使我们今后的工作更加顺利。例如：我班的王萍同学，家访时，她母亲异常兴奋地说：“老师，咱王萍回来说，我们班主任是顾老师，就是教表姐的那位老师，我小时候听表姐说起这位老师，是怎么怎么好”。首先，我感谢这位母亲对我工作的肯定，同时告诉她，你女儿会比她表姐更出色，学习成绩正在一点点地进步。因为她一直以来，对老师十分信任，所以，处处表现出积极的心态。从进来时，班里是16号，后来，年段里排到第57、50、39、19、20、10名。像这样的例子，在我们班还有不少。他们的家长对老师是那么地尊重，对子女的教育是那么地严格。我们教师在这些同学身上花费的心血可以少一点，但收效却是很大的，这是学校家庭配合工作的结果。四、 学校家庭联系的内容与方法策略 学校与家庭联系的内容是丰富的方式是多样的。就内容而言，不仅仅是文化成绩的通报，也不仅仅是学生思想、表现有问题时，才与家长的联系。作为班主任应该主动与家庭联系，就学生思想表现、行为规范、学习态度、心理特征等经常向家长汇报，听取家长对学校及班级工作的意见。而家长也应把学生在家的表现、生活习惯向学校反映，达成共识。好多学生学习勤奋，学习态度端正，遵守学生日常行为规范，表现出处处听话，但这部分学生成绩平平，内心却相当丰富，对事物相当敏感，常常觉得老师遗忘了他们。这很容易被老师、家长所忽视。为此，我们特别要与这些学生家长联系，了解、分析原因，沟通学生的思想，使学生保持积极健康的心理。 就其联系方式而言，主动性应由校方承担。按其性质分，有初访、细访、重访、特访。新接一个班，首先要进行初访，了解一般情况。细访，即随班主任工作时间的延续，对每一个学生所作的详细访问。重访，即根据需要，对某些学生进行重点的访问。特访，即为了某种特殊情况进行特定的访问。按其形式分，可分为登门访问、召开家长会、书面联系、电话