语文北师大二年级下册《迷人的夏天》详案

迷人的夏天第二课时执教者：林文雅 指导者：王双双 迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。教学目的：1、 通过学习重点词句如：“五颜六色、畅想”“一切都在夏天里走向成熟”理解课文。2、 在男女读、师生合作读、创设情境的朗读中感受语言的魅力，积累语言。 3、通过对课文的理解，联系生活引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然、对生活的热爱。教学重点：品读、品悟第2-4自然段，感受夏天的迷人。教学难点：理解第5自然段“一切都在夏天里走向成熟”的意思。教 具：多媒体课件，表格教学过程：一、导入开门见山同学们，上节课我们开始学习迷人的夏天一起品读了第一自然段，知道夏天是炎热的（板书），我们还可以说成：炎热的夏天师：这节课我们将继续走进迷人的夏天（板书课题），再次感受夏天的无穷魅力。师：请同学们带上自己的理解把课题齐读两遍。二、学习课文（一）感知课文2-4自然段夏天还有哪些特点呢？请同学们自由读2-4自然段找一找，用自己喜欢的符号画下来。生答。师：的确，夏天是多彩的、有趣的、悠闲的。（板书）师：老师在第二自然段结识了许多表示颜色的好朋友，你们能用“”把它们画出来读一读吗？（二）多彩的夏天（课件出示本段）指名答。（若同学答“黑子红瓤”应纠正“黑”和“红”才是表示颜色的词，而“黑子红瓤”是四个字的词语，表示西瓜的籽是黑色的，果肉是红色的）师评：你找得又快又准。“五颜六色”这个词语是形容颜色多种多样，像这样的词还有哪些？生答：五光十色、五彩缤纷师评：说得很好，老师也积累了一些表示颜色多的词语（课件出示），谁来当小老师读一遍，同学们跟读两遍。师：你还能用哪些不同颜色的词来描绘多彩的夏天呢？生答。（出示各种花的图片）师引导说：（火红）的凤凰花、（粉红）的荷花、（五颜六色）的牵牛花。师引： 夏天是多彩的，夏天的花儿真美呀！孩子们，试着用几句话说说：“夏天是多彩的，到处盛开着五颜六色的鲜花，有（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ），还有（ ）的（ ），美极了！”师评：你是个小作者了。夏天除了盛开的鲜花，还有（碧绿）的草地、（绿色）的植物、（五颜六色）的衣裙、（黑子红瓤）的西瓜。谁来挑战这一句：“夏天是多彩的，街上飘动着五颜六色的衣裙，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ），真美呀！师总结：所以说夏天是多彩的。（出示小孩吃西瓜的图片）在炎热的夏天里，你和弟弟妹妹正从学校走回家，热得满头大汗，这时，妈妈从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜给你们吃，吃着黑子红瓤的冰西瓜是什么感觉呢？生：凉爽、舒服 师：味道怎么样？（甜甜的）师：女生们，让我们一起甜甜的来读一读这句话吧！(要是有客人来，拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！)师：男生也读读。师：听了你们的朗读，老师都想吃西瓜了。师：同学们，夏天是甜甜的，是多彩的，带上你的感受一起来读读这个自然段吧！（三）自学第3-4自然段过渡：你们还喜欢夏天的什么特点呢？是有趣的还是悠闲的？请同学们默读3-4自然段，并按要求完成表格。1、师：你喜欢什么样的夏天呢？生汇报：我喜欢有趣的夏天。白天，听看。晚上，听看。师：告诉老师，你们听到了什么，看到了什么呢？生：听到了知了的鸣叫。师：什么样的鸣叫？生：悠长的鸣叫。生：我看到点点光影中地上闪耀。（你的眼睛真亮）师：那知了的叫声多热闹，那点点光影可真调皮呀，你来读读这句话。（你的声音真好听）师：晚上，你又听到什么，看到什么呢？生：听青蛙的赛歌会。师：他们在唱些什么歌！师：是啊，青蛙们在安静的田边开赛歌会呢！一浪接着一浪，多欢乐呀！ 萤火虫在干什么呢？生：萤火虫在草丛中游行。师：这里把青蛙和萤火虫写得跟你们一样可爱，为夏天增添不少趣味呢，你喜欢怎么读这句话，你来读读。你觉得他读得怎么样？（生评）（师：是啊，他的声音真响亮，就像小青蛙一样）同学们，让我们边读边欣赏这有趣的夏天吧！2、师：夏天不仅是有趣的还是悠闲的，谁喜欢悠闲的夏天，说说吧！生答：我喜欢悠闲的夏天，因为师：原来，夏天的生活这么悠闲呀，（指着表格）可以，可以，还可以真有意思，快说说吧，你们在夏天里做过哪些活动，赶快拿出你们带来的照片和同桌交流吧！记得用上大屏幕上的句式练习说话哦：在悠闲的夏天里，我和谁在哪里做什么，我觉得怎么样？生上台边展示图片边答，师引：你还可以说得更具体一点，比如，穿着（ ）的泳装，到（ ）的海边去游泳。生2：在悠闲的夏天里，我和朋友们去沙滩上玩堆沙城堡，一玩就是一下午，都舍不得回家。（师：带上（ ）的沙滩玩具，到（ ）的沙滩上，堆（ ）沙滩城堡）师：由于时间关系，请大家先把照片收到抽屉里，下课再和同学分享。师：你们刚才分享的都是白天做的事，那晚上（课件出示星空）望着满天繁星，你们会想些什么呢？请闭上眼睛想一想吧！生：想天上有多少星星。想丁丁在干什么。想天上有没有嫦娥（评价：你的想象力真丰富）师：像我们这样痛快地想、尽情地想，就叫做“畅想”师：在这个悠闲的季节里，我们将在这里开个赛读会，1、2组和3、4组赛读第四段，请大家试着和同桌一起读一读吧，记得带上表情和动作。生读，师评：你们的朗读水平真是不相上下呀。三、升华总结师过渡：从你们的声音里，老师听出了你们对夏天的喜爱，难怪小作者说这是 “迷人的夏天”（板书：迷人），让我们带着对夏天的喜爱再来读一读课题吧。1、师：是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。（课件出示）生读最后一段。师：有不明白的地方吗？生：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”呢？生：因为夏天过后就是秋天、因为夏天粮食开始生长，秋天就成熟了.（出示春夏秋稻田景象）师引：春天是万物复苏的季节，农民开始播种插秧，到了夏天禾苗长大了，郁郁葱葱的，一派欣欣向荣的景象，瞧，禾苗由夏天走向成熟，秋天农民收获了，所以我们说“一切都在夏天里走向成熟”师：而且同学们也将在夏天里学到足够的知识，到今秋九月就可以顺利升入三年级，你们不仅长高了，也更懂事了，所以说，一切都在夏天里走向成熟。（课件出示全文，配乐）2、最后，再次走进夏天，与作者一起感受