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数学电子备课教案年级二年级课题比一比课时1课时备课人 王肖婷教材分析本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。学情分析 在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。教学目标1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。养成教育训练点能正确地掌握万以内数的读法和写法。教学重点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学难点体会估计在生活中的作用。教学准备计数器、教学流程童话导入教学过程 喜羊羊和它的伙伴们寒假期间出去旅游了，它们给我们带回来4张照片。想让我们帮他们比一比，哪座山最矮？哪座山最高？问题情境教学过程课件出示黄山、香山、泰山、华山的图片。想一想，谁最矮？谁最高？合作探究教学过程小组讨论： 4人一组，每人从以上4个数中任选2个数，比较出自己选的这两个数的大小，并说出比较的方法。提升应用教学过程考眼力师：下面我们来进行一个游戏“考眼力”，看谁能以最快的速度看出哪个数最大，哪个数最小？下面哪个数最大？哪个数最小？9528400046390308006350720802800作业设计独立完成教材第28页“试一试”板书设计比一比1873575 位数不同，直接比四位数 三位数18651533 首位相同，依次比 四位数 四位数课后反思学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程。在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与
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