小学数学人教2011课标版一年级一年级下册数学十几减9的减法教材分析.docxVIP

一年级下册十几减几教材分析 教学目标： 1、使学生能通过具体的情境中找到有关的数学信息，提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、让学生通过小组合作和全班同学的交流与展示，体验十几减9方法的多样化，尤其是破十法与想加算减法，允许不同的学生用不同的方法进行计算，培养学生数学交流的能力和合作的意识。 3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦，并将所学的方法用于具体的十几减9的算式中。 学情分析： 从一年级学生本身的年龄特点看，一年级学生活泼好动，所以在选择导入时，应以有趣的情境导入，直观的向学生展示所学内容，激发学生的学习兴趣。另外学生在经历了一学期的习惯培养，基本形成了良好的习惯，但是这节课的内容有小组合作与交流，所以还要注重学生倾听的好习惯，用问题与不同的方法刺激学生，吸引学生的注意力。 一年级学生在上册已经学习了20以内的进位加法，尤其是学习计算9加几时的凑十法，所以20以内的进位加法基础打得牢的话，对本节课内容的学习有很大的帮助：一是如果学生对20以内的进位加法中的算式比较熟的话，那学习20以内的退位减法中的想加算减法，就会很容易的利用加法算减法了，学生也更容易理解；二是如果学生在计算9加几时对凑十法掌握好的话，那学生在学习十几减9的计算方法时，会很快想到从十几里中拿出一个十，先用10减9得 1，再用1加上十几中剩下的几，就可以求出得数了，学生在这个方法的理解上比较清晰。 但是有个别的同学对20以内的进位加法的计算方法，掌握不是很牢的话，那就得让学生通过小组的交流与展示，使他们从展示的这些方法中选择自己喜欢的来计算。不过学生能过通过主题图的新年游会上能够找到有关各种游戏的数学信息，但是提出相应数学问题的能力还是欠缺的，尤其是能够提出用减法计算的数学问题。所以在教学时一定要注重培养学生提出用减法计算的数学问题，为接下来学习的十几减几的计算提出数学问题打下基础。内容分析： 1、教学内容：一年级下册第二单元20以内的退位减法第一课时十几减9 2、教材简析：本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加法和10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好迁移准备。例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出还剩多少个的问题。引导学生列出了15-9的算式。接着让学生联系已有知识和生活经验，独立思考算法然后通过想想做做安排看图计算、题组比较等练习形式，激发学生的学习兴趣，巩固十几减9的算理。本节课的教学重点是让学生通过动手操作，自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法，难点是理解十几减9的算法。 关于方法：有很多学生在家长的教导下，有的学生学到的甚至是计算的小窍门，可以让学生充分的说出自己的想法与大家分享。但是从教学实际来看，破十法学生接受的比较好，能明白是怎么算的，理解算理，但真正算起来学生算的会稍微慢一点，因为有一个想的过程。而想加算减法更适用于计算能力和速度已经有很好的基础的学生，不能说这种方法没有过程，只是这个过程比起破十法的过程要简单，因为它是利用学生的旧知和已掌握的计算方法来想的过程。这样就很快的利用加法来算减法，在真正的计算中，学生想的步骤会少了，所以计算起来也更快了。 教学建议： （1） 课题引入 1、复习导入 为了避免学生在掌握十几减9的计算方法的不好理解，所以教学时建议以9加几和9+1+几的算式作为旧知的回忆，让学生在凑十法的基础上理解十几减9的计算方法。 2、情境引入，探讨算法 一般的教学都会以主题图来引入，学生从主题图中看到很多有趣的游戏，也能找到有关的数学信息，但在提出数学问题的能力还要加强。但是从主题图的内容上看，学生没有做过这类的游戏，可以换一个学生在生活中容易接触的情境引入，不用拘束于主体图。可以是路边上卖气球的情境或者是卖糖葫芦的，让学生更真实的感受数学就在我们的身边。还可以换更生动有趣的情境，如猴子吃桃等等，激发学生的学习兴趣。主题图 学生通过主题图能够找到其中的四种物体的数量。但是第一层次放在了卖气球的情境中，因为这一情景很明确的展示了条件和问题：有15个气球，卖了9个，还剩多少个？通过列算式15-9=6，讨论计算的方法。其中引导学生所掌握的是想加算减和破十法，还有的同学把9分成5和 4，15-5-4=6.有一个学生提供了简便的方法，看15个位上的5，直接用5+1=6，就可以算出答案，虽然这种方法能够使个别同学运用，但是也体现了学生的发散性思维，也可以运用到后面所学习的十几减8、十几减7等计算中 3、 巩固练习，加深算法的理解 例1的内容也就是从主题图中风车的情境，以图画应用题的练习出现的。其他的三种物体的情境可适当的加到课堂中来，在例一的教学中，一是要学生加深想加算减和破十法这两种方法的理解，让学生选择自己喜欢的方法计算；二是看题目中的要求，圈一圈算一算，让学生明白圈什么，圈几个是重点。12页的做一做和例一一样都是圈9个，圈的是去掉的，而还有的题目是得数是几就圈几个，所以让学生看清要求在做题非常必须的。有时间可以再进行做一做和练习二中的题目。 4、 在练习二的第8题中，让学生发散思维通过情境图写算式，学生能够找到关于桃子的等量关系，但是猴子的数量关系发现的就比较困难。当然如果没有向学生说明 只列减法算式时，他们会列出加法算式，这时只要学生能够发现问题、提出问题，都可以给与表扬与鼓励。我在讲解这个题时，给学生一步步加大了难度，最大的难度是，利用图上的信息，列出两个十几减9的算式，并讲清算式中每个数字所代表的意思。呵呵，有小部分同学能列出算式，尤其是17-9=8中的 17学生需要转个弯找到一共有17只小猴子，这样用总的-树下的=树上的。 （二）鼓励算法多样化。 提倡算法多样化，其目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示学生的学习潜能。所以教学中，教师应给学生充分展示自己的机会，鼓励学生提出自己的算法。如本单元，如果让学生展开思路，可能会出现破十法想加算减甚至连续减点数等方法，虽然有些方法不很简捷，但是都是学生思考的结果，都应给以肯定，尊重学生的想法。让学生应通过交流、比较，吸取别人的长处，不断完善自己的想法。因此在提倡算法多样化的同时，还要引导学生通过讨论、体验，反思，不断地优化自己的方法。（比如，幻灯片） （三）采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果，进一步熟练20以内的退位减法 20以内的退位减法是重要的基础知识，按课程标准p56评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应能比较熟练地进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做 810题。这个目标不是轻易而举就能达到了，考试中50道题中有一半以上是20以内的退位减法，所以需要想办法，组织有计划、有效的练习才有可能达到。 （1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如开小火车、找朋友、摘苹果、夺星星、对口令、等方式进行，注意照顾到每个孩子，练习过程中不断了解情况，根据不同水平采取不同措施，调动积极性，提高联系效率。建议在课堂5分钟内利用数字卡片，对学生进行算式小比赛，对每次测试的结果与情况，对学生做一个分析与反馈，让速度慢和