识字2 (10).doc

识字2学情分析：本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。教学目标：1学会10个生字。认识4个二类字和一个偏旁。2仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。3感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学重点、难点： 认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：多媒体电脑、CAI课件教学时间：两课时第一课时课时目标：仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。课时准备：多媒体电脑、CAI课件一、导入：师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？指名说后，教师总结过渡到本课课题。（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）二、指导看图：教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？（激发学生读书的欲望。）三、初读：提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。（让学生结合插图读，整体感知词串的意思）四、细读学习：1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）师：你喜欢这里吗？出示词语：城楼红灯金水桥师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。（目的让学生强化记忆生字）过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。2、出示词语：大典检阅海陆空请同学们自己读一读这几个词语。出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。）过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。出示焰火图片：这是什么？出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？出示词语：礼炮焰火狂欢夜师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州）过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。3、出示词语：神州腾飞中国龙（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）五、再读体会，升华感情：课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。第二课时课时目标：学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。课时准备：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。一、复习课文，看图学词，理解词义：1、指导学习第一行。（1）、多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）、出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2、指导学习第二行。（1）、多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）、播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3、指导学习第三行。（1）、播放“狂欢夜”录像。（2）、启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（3）、朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4、指导学习第四行。（1）、启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）（2）、教师小结。（3）、出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。二、巩固识字，指导书写：1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2、指导写字。（1）、学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。（2）、教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）（3）、教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）、学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的音乐) 作业设计：1. 在括号里写出下列字的偏