广告与生活.doc

综合实践活动课程指导方案广告与生活语文探究活动设计方案活动实施、执笔撰稿：福州市鳌峰洲小学 薛乐活动创意、指导：台江区教师进修学校 张天明老师一、活动背景随着社会的发展，广告已从古代街头巷尾的叫卖吆喝，发展成为今天几乎无孔不入的经济产业，对当代社会的经济和文化生活有着重要的影响，并成为当代社会文化的重要组成部分。今天的孩子在很小的时候就接触过各种广告，广告正以各种途径和方式影响着孩子们的生活世界，对孩子的生活和行为发挥着潜移默化的影响。二、活动目标（一）知识与技能1、初步懂得广告的基本知识和广告的主要类型。2、认识广告产品质量及信誉间的关系，了解广告与生活的联系，学会拒绝虚假和不文明的广告。3、通过广告的设计和交流活动，提高学生绘画、表演、表达和审美等多方面的能力，激发学生想象和创新能力，发展学生的个性特长。（二）情感、态度、价值观1、形成学生理智看待生活中各类广告的正确态度，让学生在活动中体会广告只是宣传和扩大影响的一种方式，要使这种宣传名副其实，必须真正实现宣传中所作的承诺。形成讲求诚实和注重信誉的良好意识和行为。2、通过广告的收集、讨论和制作等一系列活动，丰富学生对广告语言和广告艺术的认识，让学生在对广告“凝炼之美”的艺术欣赏、评论和创作中，陶冶自己的情操。3、在活动中学会与他人进行积极的合作与交流。三、活动方法1、通过广告的收集和广告大全的制作活动，让学生学习制定活动计划，并在活动中提高自己的观察、记录以及收集和整理资料的能力。2、通过广告的收集和广告的制作活动，学生懂得尊重他人的劳动成果，懂得尊重他人的观点和意见，学会在合作中学习。3、通过告的设计活动，体验创作品的欢乐与艰辛，体验创造和艺术表达的过程。四、活动过程本选题在“广告与生活”这一大主题下，主要通过“广告追踪”、“广告园地”和“小小广告人”这三个相对独立但又彼此关联的小主题，分小小组展开一系列活动，在学生的活动中实现上述目标。（一）广告大搜索1、广告全接触“广告全接触”主要是让学生就自己曾经接触过的广告谈谈自己的印象，并就一些有关广告的话题展开讨论，激发学生探究广告的兴趣。教师在教学时应注意如下问题：（1）在活动开展中，教师可根据情况，引导学生讨论有关话题。接下来，可就某一类产品请学生说说各种不同的广告。题材不限可让学生有更多的选择。（2）条件许可的话，教师可以展示几则广告，比如以用多媒体的形式展示电视广告或者影视广告，以吸引学生研究广告的兴趣；（3）由于五年级的学生年龄尚小，在学生讨论各类广告题材时，教师可作适当的引导，使学生对自己所谈的问题更为明确，如对“不文明的广告”，教师可提醒学生注意车站、电线杆等地方被人乱贴的那些广告；对“虚假广告”，教师可提醒学生注意“假药”、“假酒”，“假医生”、“假增高（身材）”等；广告的种类大致可分为商业广告和公益广告等。（4）在学生谈自己知道的广告时，教师可以让学生以多种方式展现自己知道的广告，既可以让学生说，也可以模仿广告设计的动作或语言，但要注意内容是否健康向上。（5）“广告全接触”这一活动环节主要是基于学生以往接触广告的活动经验的基础上展开的，主要起一个导入和形成探究问题的作用。因此。这一活动环节形成的问题可待到后面的活动环节中解决。2广告大搜索收集广告可分为集体收集、小组收集和个人收集等方式。第一部分活动是要求在教师带领下，学生集体到学校附近广告较为集中的地方进行现场采集，这可以安排在课内进行的；第二部分活动是学生个人或小组利用自己的课外时间进行广告收集、活动，可以在家收集电视报纸广告，也可以到户外去收集。广告收集活动应注意处理好如下问题。（1）在学生进行广告收集活动前，教师可让学生自己讨论一下收集广告的方式，并根据附近可利用广告资源的情况，决定是否进行集体的户外广告收集工作。（2）在学生收集广告前，教师应注意引导学生考虑自己是否事先准备好了行动计划，是否带上必要的用具（如纸、笔、“相机等）。让学生知道摄影（包括”照相和录像）、写生、录音、剪贴、语言和动作模仿都是广告收集的方式。（3）必要的话，教师可先向学生展示自己收集到的各种广告，告诉学生自己是如何收集到这些广告，在收集过程中碰到什么困难，是如何解决的，以此引导学生如何收集广告。（4）在户外活动中，孩子的注意力很容易被其他的景物或无关事件所吸引，教师应注意将学生的注意力导向收集广告这一目标上。要引导孩子合理使用收集广告的用具，如照相、摄影应当是针对广告的，不应拿照相机或摄影机拍过多的无光景物，偏离活动的目标。（二）广告“秀”1、我做广告评论员在学生完成了对广告的初步讨论和广告收集活动的基础上，让学生对所收集到的广告进行展示、交流和评价，选出自己最喜欢的广告和最不喜欢的广告，并说明理由；从所收集的广告中了解产品的品牌，最后引导学生对我们的生活为什么需要广告的问题进行思考。（1）对学生选出的自己最喜欢的广告和最不喜欢的广告，教师应注重引导学生说出为什么喜欢或不喜欢，让学生对广告有深刻的认识不仅仅停留在表面。（2）五年级的学生对品牌的认识还较为模糊，如我们的家乡、中国和国际三级品牌有哪些，有哪些著名世界著名品牌产品已经进入我国等等这类问题，教师对学生可加以引导和提示。这一部分内容可与爱国、爱家乡和国际理解教育结合起来。（3）让学生了解“汽车招回制度”，主要是让学生认识品牌与产品质量以及信誉的关系，进而认识广告宣传与信守承诺的关系，养成诚信的良好品质。同时这部分内容也可以让学生体会我国加入WTO后经济政策和经济生活所发生的巨大变化，理解经济生活的基本要素，养成爱国情怀。（4）对“生活为什么需要广告”，五年级的学生受年龄的限制，还不可能达到周全深刻的认识，特别是广告所蕴含的社会经济价值和历史蕴意，孩子们还难以把握，但可以引导孩子从消费者的角度看待这一问题。2、制作广告大全广告大全是将学生们收集到的各种广告进行汇总，把学生们收集的广告以集体成果的形式展现出来。（l）在编制广告大全前，教师可提醒学生先将自己收集到的各种各样的广告进行整理，挑选出若干张自己认为最好的交到班上，再由大家一起从中筛选出一部分最优秀的，合成广告大全。（2）编制广告大全时，教师可引导学生对收集到的广告进行分类，按照某种标准将所选出来的广告编在一起。 （三）小小广告人1、班级广告设计一般来说，班级广告属公益广告范畴，设计班级广告就是让学生了解自己班级的特点，并以广告的表现形式将自己班级展示给别人，使大家在短时间内就能对班级特征有深刻的印象，并能牢牢记住。在指导学生设计班级广告时，教师应注意引导学生分析所收集的那些广告是如何表达自己的内容的，可以组织学生共同讨论班集体的特点，分析广告应该从哪些几个方面来设计。为使学生的班级广告设计更富有活力，教师还可以引导学生组成几个模拟的“广告设计公司”，由学生自己在小组内安排不同的设计角色和工作，进行分工，甚至可以采用模拟“招标”的方式，让小组的班级广告设计工作更具有竞争性，也更符合现代社会的广告设计运作方式。2、自由设计广告自由广告设计就是让学生就自己感兴趣的事物设计广告。这一活动不设广告题材，学生可根据自己的兴趣选择广告对象，这就给学生的创作留下了巨大的发挥空间。由于年龄较小，有些学生对给什么做广告心中无数，教师可根据学生的特点给予相应的启发诱导，并给学生充分的时间去设计。（四）评价、总结1、教师总结性评价。2、生成新的活动主题。 表1：学生实践活动问卷调查表我的感受项 目体 会你认为你自己在活动遇到的最大困难是什么？ 你