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语文苏教版二年级下册14 “黑板”跑了 语文 苏教版二 年级 下册 14 黑板

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课题 14、“黑板”跑了 共( 3 )教时 教学目标 1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2、学会个生字、新词，认识一个偏旁（耂）。理解由生字组成的词语。 3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点 与难点 重点：1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。 2、学会默读课文，指导朗读、写字。 难点：1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学准备 课件 生字卡片 教学过程 复 备 一、导入新课 1、板书： 14 “黑板”跑了 学生齐读课题 2、黑板没脚，怎么会自己跑了呢？请同学们来读一读课文吧。 二、初读课文，读准词句 1、自读，要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 2、检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 3、学生默读课文。 4、思考：你读懂了什么？讨论交流 二、理解课文，明白道理 课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。 （一）学第一段 1、学生自由读 相机圈出：法国 著名 物理学家 搞科学研究非常专 2、讨论 ：课文讲了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。说说是什么事？ 对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。 3、过渡：课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。 （二）学习二--五段 第二段： ⑴指名读 ⑵品读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 ⑶想象：大街的热闹。 师：小朋友们展开想象，大街上怎么热闹的？谁来说说？能用上“有的……有的……有的”把人们的活动说说吗？ ⑷引读：这么热闹的大街，安培却好像 ……（生：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。） ⑸从这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住好象一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）指导读好这一句。 他的注意力都在哪呢？（思考数学题 板书 思考 相机指导考的写法） 师 ：多么专心的安培啊！还有哪些句子可以看出安培的专心？ 第三、四、五段： ⑴生读文，画句子。 ⑵指名读句子。 交流：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 师：你是怎么体会出他的专心的？抓住“正好”“特地” 读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？ ） 如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你的心情是怎样的？指导朗读，读出安培喜出望外的语气。 ⑶师：多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！ 还有哪些句子可以看出安培的专心？ ⑷交流：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 你是怎么从这一句中体会出他的专心的？ 这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神） 他的“聚精会神”可以从哪里看出？（抓住“别动别动”“不由自主”）指导朗读，读出安培的专心。 师：大街上人来人往，他当作没看到，为了找个地方计算，竟然把马车的车厢当成黑板；当马车向前走，他居然还是没发现，还在跟着往前走，还在演算。黑板跑，他还在追着跑。一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才发觉过来。这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！（板书） 这个成语非常准确地把安培的专心学习表达了出来。小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？ 三、总结课文 1、有感情地齐读课文 2、学习了课文，你想说些什么？ 3、指导讲故事 四、学习书写生字： 1、读生字，每个字读两遍。 2、示范书写：考、衣、备、粉 讲清这些字的结构外，还有一个共同点，撇和捺怎样展示，使字写得缩放有致。 3、学生练习书写。 作业设计 一、 选词填空 1、做口算时题时，我们常常需要（ ）。 [心算 计算 演算] 2、爱迪生是世界上（ ）的科学家。 [著名 独一无二] 3、上课时，我们应该（ ）听老师讲课。 [仔细 专心] 4、我下定（ ）把字练好。 [小心 决心] 二、结合上下文说说“聚精会神”的意思。再找几个关于专心学习的成语，做成小书签。 板书设计： “黑板”跑了 安培 （聚精会神） 没看见 没听见 心算 计算 演算 教学反思

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