北师大二年级下《狮子和兔子》教学设计

小学语文北师大版二年级下册狮子和兔子教学设计 高新一小 王悦【教学理念】 1、课程标准提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是课改的重点，也是我们在教学中不易把握的难点。教师要改变过去那种传授式的教学方法，同时鼓励学生在课堂中要动起来，逐步培养学生自主、合作、探究学习的习惯与能力。 2、积极体现人文精神，认真设计每一个学生自主学习的环节，避免优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习成绩差的学生成了陪衬、做听众，意见不被重视被忽视。【教材分析】 狮子和兔子是北师大二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。狮子和兔子这一童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、想象人物心里活动、有感情地朗读课文提供了很好的材料。【学情分析】 在识字写字方面，二年级的学生认字识字有一定的基础，但主动识字的欲望不强，还需要不断引导。结合随文识字和集中识字的方法认字记字。阅读方面，绝大多数学生已经具备一定的朗读能力和语言感受力，但根据课文内容想象以及有感情地朗读需要进一步指导。二年级学生对一切事物充满好奇心，有较强的学习兴趣，特别是对童话故事的兴趣更是浓厚，课堂上积极发言，喜欢表现自己，渴望得到肯定。【教学目标】1、认识16个生字词，在语言环境中理解词语“筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。学写六个生字，重点指导“解”的写法。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段，想象狮子的心理活动。3、学习课文，理解狮子和兔子的对话，懂得要靠动脑筋、想办法来解决问题。【教学重难点】重点：认识16个生字词，在语言环境中理解词语“筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。学写六个生字，重点指导“解”的写法。难点：联系上下文和狮子与兔子之间的对话，懂得要靠动脑筋、想办法来解决问题这一道理。【教学方法】引导发现法 品读法 讨论交流法 【教学课时】第二课时【教学准备】课件、多媒体设备、田字格等。【课 型】第二课时新授【教学时间】40分钟【教学过程】一、复习回顾 导入新课1、谈话导入：上课前，我们先来放松放松，我特别想知道你们最近都在看什么书？书里的哪一个人物给你留下了深刻的印象？并说说无论原因。无论是一本书还是一篇故事，故事中出现的人物都有自己不同个性。上节课，我们读了故事狮子和兔子，从课题中我们可以知道故事的主人公就是？狮子和兔子（图），他们给你留下了什么样的第一印象？2、在他们身上到底发生了一件什么事，让我们对他们有如此的看法？请快速默读课文，用这样句子说一说。“课文主要讲了” 原来在兔子的提醒下，狮子赶走了身上的红蚂蚁，兔子的办法是什么？（板书“跳进河里，冲走蚂蚁。”）质疑：难道面对红蚂蚁的叮咬，狮子自己就没有想出一点解决的办法吗？今天就让我们继续走进故事狮子和兔子。板书课题，学生齐读。二、品读感悟 语言训练1、出示自学提示，边读边思考。面对叮咬，狮子自己想出了什么样的解决办法？请用“_”画出相关的句子，圈出相关表示动作的字词。2、学生汇报，指导朗读，反复读第三自然段。指导学生读出狮子的烦躁、难受、暴躁等感情。3、抓住重点词“筋疲力尽”理解狮子此时的状态。结合生活理解“筋疲力尽”的意思，你在什么时候感觉筋疲力尽。引导学生把话说完整：我在的时候，感觉 4、狮子想出了这么多办法，又是“跳”又是“吼”的，他心里在想些什么呢？小组合作：狮子跳起来，吼到：“_。”他不停地蹦着，心想：_。接着，狮子在草地上翻滚着，心想：_。狮子累得_，可_。 想象狮子的心理活动，以小组的形式进行汇报，用补白的形式进行语言训练。同时点明主题：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。5、同桌分角色读第4-7自然段，面对兔子的笑，狮子是什么样的心情？指导朗读的同时，在语言环境中理解“恼羞成怒”一词的意思。引导学生用“拆分组词法”理解这个词语。“恼、气恼”他在气恼什么？“羞、害羞”他为什么害羞？“怒、发怒”最终因什么而发怒？三、思维拓展 主题升华1、读了狮子和兔子的对话，你有什么想说的？想问的吗？通过学生的发问，突破“兔子在笑什么？”这一课后思考题。 2、随着被水冲走的红蚂蚁，这个故事也结束了，兔子想让狮子明白什么呢？我们试着帮兔子把话说完整，揭示主题“动脑筋解决问题”，相机请小老师教学书写“解”。3、拓展阅读狐狸灭跳蚤，说一说狐狸为什么能想出这样的好办法？4、创设情景、拓展提升：开动脑筋，帮小动物们也想一个好办法来轻松地运木头。 四、布置作业 课外延伸幸福作业我选择1、本节课，我们通过读故事明白了：要想解决问题，就必须动脑筋想办法。而且还把明白的道理转化为行动，帮助了小动物们想到了运木头的好办法。2、布置作业，延伸学习：推荐阅读有关于动脑筋想办法解决难题的历史故事：草船借箭智取陈仓；对比阅读凡夫的原版故事狮子和兔子。五、板书设计 狮子和兔子 跳 吼 跳入河水 蹦 翻滚 冲走蚂蚁 开动脑筋 解决问题 六、教学反思 因为这篇课文较为浅显易懂，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成课堂教学对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。所以我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“恼羞成怒”这个词语教得比较饱满，引导学生用我们学过的“拆分组词法”来理解其中的“恼、羞”。 但在教学过程中也有新的发现。有些问题提得缺少针对性，