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激发学生兴趣 提高课堂实效 初一新教材“激趣”三法无锡市大桥实验中学 金晓峰思想品德课一向因教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，令人感到枯燥乏味而难得学生青睐。如何诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，使学生学得主动，学得扎实，充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦？在初一思想品德新教材的教学实践中，我做了以下尝试，取得了较好的效果。1、幽默导入激趣法前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”幽默往往通过比喻、夸张、影射、讽刺和双关等技巧性的手法，揭露和批评一些人言行中的不合情理的问题，使之具有哲理性、批评性、趣味性。教师在导入新课的过程中巧加利用，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以引导学生在笑声中轻松理解深刻的内涵，开启智慧的大门。（1）、说笑话在一个闷热的下午，我走进教室，准备“追求高雅生活情趣”的教学，但是坐在教室中的学生有的伸懒腰打哈欠，有的伏课桌打盹，一副无精打采的样子。我见状，便提议讲一则笑话：某次，有一个美国人参加一对年轻的中国朋友的婚礼，出于礼貌，便盛赞新娘很美。新娘忙不迭地说：“哪里！哪里！”美国人不知汉语的“哪里，哪里”还有自谦的意思，不禁大吃一惊，想不到中国人受到笼统的赞美不过瘾，还需要具体说明，于是用生硬的中国话说：“头发，眉毛，眼睛，鼻子，还有”学生一听到此，忍俊不禁，这样我便顺水推舟转入了教学幽默其实也是一种生活情趣。（2）、讲故事一个好的故事有事、有理、有趣。如果选材得当，不仅能激发学生的兴趣，而且能很好的为课堂服务。我在“彼此尊重才能赢得尊重”的教学中，讲了这样一个故事导入新课：清代著名画家郑板桥到街市一家茶馆饮茶，店老板见来客是个其貌不扬的小老头，随便说了一声：“坐”，又对伙计叫了声“茶”，就算了事。郑板桥只管欣赏店里的几幅字画，不入坐。老板看他象个读书人，改口说：“请坐”，回头对伙计叫了声：“泡茶”。一会又听人高喊：“板桥先生！”老板才知这个小老头就是鼎鼎有名的郑板桥。马上迎上去，打躬作揖，不停地说：“请上坐！请上坐！”又拉开嗓门叫伙计：“泡好茶！泡好茶！”郑板桥领了店老板的情，坐了上坐，要了好茶。临走时，老板请求留下墨宝时，郑板桥写了这样一幅对联：坐 请坐 请上坐茶 泡茶 泡好茶这副不落俗套、独具一格的对联，勾画出那个店老板对“卑贱者”鄙视，对“高贵者”讨好的“势利眼”嘴脸。因势利导，同学们总结出“不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重”这一观点，由此导入了新课。（3）、看漫画 漫画作为一种意味传达的形象手段，就是用最精炼的绘画语言把问题说明白。一幅好的漫画，一定是鲜明、直观、准确、简练，给人深刻的启发。在导入新课的过程中，采用漫画的形式也能激发学生学习的兴趣。在“告别依赖，走向自立”的教学中，我先让同学看了两幅漫画，接着谈谈感想。 这样由漫画到教材，由感性到理性，学生看的有趣，学的有劲，理解的也更深，很好的为教学做了铺垫。2、活动穿插激趣法根据心理学规律和初一学生的学习特点，有意注意持续的时间较短，时间一长，学生极易感到疲倦，出现注意力不集中，学习效率下降等现象。那么在教学过程中，如何充分发挥新教材的优势，在“导入激趣”的基础上进一步激发学生的学习兴趣呢？“以教师为主导，学生为主体，活动为主线”，创造出和谐活跃的课堂气氛，尽可能让学生参与教学的过程，就不失为一种好方法。在初一新教材“做情绪的主人”的教学过程中，我就穿插了以下活动：活动1：播放刘翔奥运会夺冠录像，学生谈感受，对情绪有了感性认识。 （看一看）活动2：学生分组讨论情绪的基本类型，并得出结论：喜、怒、哀、惧。 （说一说）活动3：说说自己曾有过的情绪体验，并通过表情、肢体、声音表演出来。（演一演）活动4：分组请学生列举有关情绪的词语，并按积极情绪与消极情绪进行划分。（比一比）活动5：学生表演情景剧：李白与杜甫的故事。得出结论：情绪是会发生变化的，我们要多一点积极情绪，少一点消极情绪。（总结）一堂新课，就这样以活动穿插的形式，很好的激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的主动性，顺利完成了课堂教学任务。3、悬念预设激趣法 初一新教材每一单元、每一课、每一框的知识都有不同程度的联系。在课堂教学结尾时，除了要使学生对本节课内容能学有所得，还要运用前后知识的联系预先为下一课设下悬念，从而激发学生学习的兴趣，为讲解后面的知识做好铺垫。 如在讲完“走进法律”这一课题时，提出这样一个问题：“既然我们日常的生活和国家的治理都离不开法律，那么哪些行为是违法行为呢？是不是违法就是犯罪，犯罪就是违法呢？”让学生带着这个问题结束新课，一下子把学生的兴趣激发了起来。总之，在新教材的教学过程中，激发学生兴趣的形式和方法是多样的。在全面推进课程改革的今天，我们只要改变旧的思想观念，更新教育方法，注意紧扣教材，精心选材，同时明确目的，注重实效，选择切合