1燕子.doc

1. 燕 子教学要求一、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 二、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 三、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。 四、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学时间 两课时。 第一课时导入新课1.出示燕子的挂图，让学生观察，说燕子的样子。 2.出示根据课文插图制作的挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。 按由近及远的顺序观察观察春天的景色。 观察近处在天空飞翔的燕子。 观察远处落在电线上的燕子。 检查预习 1.默读课文，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。2.指名三人读课文（分别读第一自然段，第二自然段，第三、四自然段），全班评读，重点是读准字音。 学习课文1.图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。 仔细观察图，说说燕子是什么样子的。指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？2.比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。理解“俊俏”的意思。3.齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。4.图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。 仔细看图，说说图上的春天是怎样的。为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。5再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“棗”划下来。6为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？7自由朗读句子，比较句子：“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。理解“吹拂”的意思。“草、叶、花聚拢来，形成了春天”。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”。理解“像赶集似的聚拢来”的意思指导感情朗读这句话。8.你是怎样理解最后一句的？9.自由朗读这一自然段，并试着背诵。总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？作业布置 1.有感情的朗读课文。 2.抄写生字词。 第二课时学习新课1.理解三、四自然段，体会燕子的特点。 自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？ 观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。 抓住重点词、句深入理解。（“斜着身子”，是说飞行的姿势优美；“掠过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。“有的有的”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”） 2.理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处。3.练习：第三自然段通过写燕子飞行的（ ）、（）、（），表现了燕子（）。 4.有感情的朗读这一自然段 5.观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。 “五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 6.这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？ 7.练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。学习生字 巩固生字词 注意“俊”“拢”“谱