第八单元寓言两则

课题: 24、寓言两则 总课时:2课时 本课时:第1课时主备人: 张 倩 授课人: 赵 花 授课时间: 5月26 日教学目标：知识技能：1、学会生字新词，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。过程与方法：精读第一则揠苗助长，通过理解课文掌握“寓言”的基本特点。情感态度价值观：知道事物有它自身的发展规律，如果违背自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。教学重难点：读准字音，感知课文内容，把重点句子读通读顺。对策：借助拼音读准字音，读通课文，反复朗读，把课文读通顺。教学准备: 小黑板教学过程： 一、交流课外阅读中看到的寓言故事。 修改：复习我们学过的神话故事、寓言故事、童话故事、历史故事，帮助同学们正确归类。二、揭示课题：寓言两则 三、初读课文 1、学生自由读读两则寓言，注意读通顺课文。 2、学生个别读，相机纠正字音。 3、出示文中词语，认真读一读，读准字音。 巴望 揠苗助长 筋疲力尽 纳闷 兴致勃勃 修改：揠苗助长的“揠”比较难写，示范书写，并提醒学生注意准确描红临写。4、听录音朗读，进一步熟悉课文内容。 四、精读第一则揠苗助长 （一）学习第一自然段。 1、种下禾苗后，农夫心里在想什么呢？默读第一段， 边读边拿起笔画一画，哪些地方看出农夫是那么想？预设：1农夫很想让自己的禾苗长得快一些。师：从哪知道的，你来读一读。抓词语“巴望”，“天天”2、他在田边焦急地师：他焦急地在干什么？转来转去（这样地转来转去）盼着禾苗快点长呀！自言自语地说。（说什么？）谁来学一学这个性子急的农夫？3、可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：禾苗有没有长大？农夫有没有感觉？修改：如果你是农夫，你会怎样做？那农夫有没有和你们一样采取锄草、施肥等方法呢？（二）学习第二、三自然段。 师问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。（三）学习第四自然段。 1、指名读。 2、“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。3、齐读第四自然段。 （四）有感情地朗读全文。 五、拓展练习。 1、想一想，说一说，填一填。如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？ 2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示） 第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗、，禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“！” 3、通过今天的学习，你懂得了什么？六、指导写字。新课标第一网1、出示生字，学生读一读，读准字音。 2、引导学生自主识记字形。 3、重点指导“焦、疲、勃”。 4、学生描红、习字。教师巡回指导。 课题: 24、寓言两则 总课时:2课时 本课时:第2课时主备人: 张 倩 授课人: 赵 花 授课时间: 5月26 日教学目标：知识技能：1、学会生字新词，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。过程与方法：能讲述“鹬蚌相争”的故事。通过理解课文掌握“寓言”的基本特点。情感态度价值观：了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。 教学重难点：了解故事内容，并懂得成语背后的含义。对策：结合课文内容理解成语的含义。X教学准备: 小黑板教学过程： 一、导入新课 1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。 修改：上节课我们已经回忆并复习了四种常见的故事，今天我们再来一起回忆一下。2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。 3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。修改：除了认识鹬和蚌之外，还要正确书写好这两个字，会写成语“鹬蚌相争”。二、初读课文，自主识字。 1、自由读文，画出不认识的字。 2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。 3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。 4、出示带有生字的词语开火车。 鹬蚌相争毫不示弱渔翁占便宜 5、找出带有生字的句子读一读。 6、全班交流识字方法。 7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。 三、读全文 1、标出自然段序号。思考：这个故事讲了一件什么事？ 按顺序找出事情的起因经过结果。 起因：河蚌张开壳晒太阳，一只鹬就伸出长嘴捉蚌肉。 经过：双方互不相让，谁也不肯先松开谁。 结果：被渔人一起捉了去。 引导学生说出故事的大意，老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。2、思考：他俩怎样做才能不被渔夫捉去？ 四、朗读感悟 1、学习课文3、4、5自然段。 （1）自由朗读这一部分。 （2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。 （3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。 （4）找出第三自然段中的动词，画上“”。 （5）出示小黑板： 河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。 （6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？ （7）指导朗读。 （8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？ （9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。 （10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。 从这一段中你知道了什么？ 从哪一个词可以看出渔翁十分轻松的抓住它们俩呢？（毫不费力） 分组讨论：渔翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。 （11）齐读课文3、4、5自然段。 2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。 修改：相机引出名句：鹬蚌相争，渔翁得利。指导学生理解好句子并牢记在心。五、拓展延伸1、发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（