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射阳县实验小学2015年春学期数学教学设计 主备人： 吴海峰 组别： 五年级数学教研组 执教者：课题分数的意义第 1 课时教学目标1、在初步认识分数的基础上，使学生经历分数意义的抽象、概括过程，初步理解单位“1”和分数单位的含义，在操作活动中建构分数的意义。2、培养初步的观察能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的能力。3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索和合作交流的意识，树立学习信心。重难点抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义并认识分数单位。能比较透彻的理解分数的意义。X k B 1 . c o m教具、学具准备课件初步教学设计二次备课一、激活旧知，导入新课同学们，我们已经初步认识了分数，让我们一起先来研究两条题目。 出示：真假让你辨。认为正确的打“”，错误的打“”，用手势表示。 的分母是3，分子是2，中间一条横线叫分数线。（）w W w .x K b 1.c o M 妈妈把一块饼分成4份，这样的3份可以用表示。（ ）第题复习分数的初步认识，重点讨论。师随机出示“没有平均分的饼图”师：把一块饼平均分成4份，这样的3份可以用分数来表示。再出示“平均分的饼图”提问：你能涂色来表示这块饼的吗？ 今天这节课，我们进一步认识分数。（板书：认识分数）二、感悟提炼，建构新知1、理解分数的意义（1）（课件出示例1）（2）小结师：你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了多少份？用分数表示的是这样的几份？（3）揭示单位“1”同学们，通过刚才的分一分、说一说。我们发现在表示分数 http:/ww w.xkb1 .com时，被平均分的对象是非常广泛的。它可以是一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体。为了简明地表示这个被平均分的对象，我们就用自然数1来表示。（板书：1）可是同学们，你们说这个跟我们平时讲的1一样吗？比较第3幅图与第4幅图，让学生自悟，给1加上引号。（板书：“1”）师小结：这儿的1可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。我们通常又把它叫做单位“1”。（板书：单位）举例说明，加深理解单位“1”。（4）概括分数的意义讨论这四个分数有什么相同的地方、不同的地方。根据学生的发言相机板书分数的意义。2、认识分数单位由整数、小数的计数单位过渡到分数的计数单位。把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做分数单位。结合这个分数，帮助学生理解分数单位及含有分数单位的个数。3、完成“练一练”。三、巩固练习，加深理解1、练习八第1题。新 课 标第 一 网说说单位“1”2、完成练习八的第2题。说说单位“1”四、全课总结质疑。1、今天我们认识了“分数的意义”，还认识了分数单位。你有一些什么收获
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