做一个轻松快乐的班主任.doc

我的目标：做一个轻松快乐的班主任 班主任很辛苦，工作的内容很多，涉及到学生的学习、衣食住行，方方面面 。教育专家王晓春老师把班主任工作分成三块：班风建设、班级日常管理、问题学生的诊疗。我们学校是所农村中学，学生基础较差，调皮的学生较多，根据我校的特点，我认为班主任工作可以划分成两部分，一块是有形的，即学生的常规管理工作，另一块是无形的，即学生的思想工作。 一、从常规工作中解放出来做一个轻松的班主任 学生常规工作的特点是工作量大，任务重。许多班主任老师都被常规工作拖累，没法分身去做其他事情。每个班主任都在探索着，在实践着，在总结着，许多老师都形成了各自行之有效的管理办法。 回顾我担任班主任工作的日子，从刚开始的手忙脚乱，到利用班规进行管理，再到让学生进行自主管理，最后成为一名引导者，可以说酸甜苦辣百味俱全。我在班主任工作方面，有着明显的四个阶段。 （一）、新手上路 手忙脚乱表现：管理没有明确的思路，一切工作都是按照学校的规定进行，工作仅仅局限于管住学生，满足于学生不出事。处理起问题来也是头疼医头，脚痛医脚，完全处在一个应付的状态，教育成效很不明显。 体会：新班主任也能做好工作，关键是不怕困难，这也可以作为衡量一个新班主任是否称职的标志。 （二）、班规管理 略有成效表现：班委负责考核的同学，对照班规，可以第一时间发现问题，进行准确地扣分，但是扣分后对问题的处理，这项工作还得由班主任来完成，因此我还是很难从繁重的常规工作中摆脱出来。 体会：对于一个用心做事的老师来说，都会想办法去解决问题，只要是在想办法解决问题，就是进步，并且也一定会在实践中不断总结经验，从而提高班主任工作的业务水平。 （三）、自我管理 释放重担 表现：对违纪同学的处理，由班干部按照讨论通过的班规中的处理办法进行，每天早晨，我只要去看一下执行的结果，这样我就可以从繁重的常规工作中解放出来，去思考更多的班级活动。 体会：通过寻找问题可以及时采取措施解决问题，把问题处理在萌芽状态，保持班级的平静和稳定。问题可以通过班主任的细心观察得到，也可以通过与学生的谈话发现，只有主动去寻找问题，才能使班主任工作变被动为主动，才能使繁重的常规管理工作更有条理。（四）、一条规定 无为而治 表现：一条规定即表扬做好事。虽然只有简单的一条规定，但是这条规定的内容比较广，可以充分发挥学生的想象力。寻找好事的过程，就是一个思考的过程，也是一种意识的培养过程。 体会：班集体建设，可以使班级集体有凝聚力和向心力。采取的办法就是引导学生通过做好事，形成一个积极的团队。团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的群体。班级就是一个团队，是由学生和其中的学生干部组成的一个共同体，合理利用每一个学生的特长协同工作，达到共同的目标。团队建设是班级提升的根本保障。二、从思想工作中寻求成效做一个快乐的班主任 思想工作是良心活，可多做也可以少做，并且学校无法对其进行考核，所以可能有的班主任不够重视。但是思想工作可以让班主任体验通过心灵沟通达到共鸣后的快乐。 （一）、为什么要做思想工作1、国家教育部的规定 教育部关于中小学班主任工作的暂行规定中，班主任工作职责的第一条就是向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守中学生守则和中学生日常行为规范。 2、提升常规工作的效果 对学生来说，只要是被学生接受的，那怕是严格要求，学生也会把它转化为强烈的动机，如不被学生接受，那怕要求不那么高，还是会引起学生的反感甚至是反抗。 霍桑效应美国芝加哥郊外的霍桑工厂有较完善的福利制度，可工人们却始终愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理专家专门对其进行了一项实验，即找工人个别谈话，规定谈话过程中，专家始终耐心倾听工人对厂方的不满。这一实验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅提高。3、学生思想道德的缺失和偏差 由于家庭因素、社会因素、教育因素以及个人因素的综合影响，当今学生在思想道德层面上存在明显的缺失，表现在知行分离即道德认知与道德行为脱节，追求享受，功利主义滋长，道德困惑、价值观模糊等。 在前些年一所中学对青年学生的一项调查中，所列的“当今社会流行的道德观念”中前三位依次是“一切向钱看”、“个人利益第一”、“平等自由”，之后是“独立和独创精神”、“自强不息”、“敬业精神”、“注重学识”、“遵纪守法”等 。 青年学生面对着十大伦理问题：谁是君子，谁是小人？当善良不能引出好结果时，为什么不能作恶？作恶也会带来善。金钱万能？金钱万恶？不扫自家门前雪，怎管他人瓦上霜？为什么要用死来捍卫真理？理想，只能是革命的吗？干活，该不该讨价还价？面对利和义我该拒绝谁？竞争，仅仅是为了赢吗？人与人的距离拉大了，福兮？祸兮？ （二）、做好学生思想工作的三个前提 1、建立良好的师生关系 如果班主任教师的思想工作建立在像卫道士似的吓唬学生基础上，是不可能建立良好的师生关系的。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。做思想工作就是处理关系，只要师生关系处理得当，就不仅不会有工作压力，还能感到快乐。 关系 教育：有良好师生关系的老师，可能一句话就能达到教育目的了，而没有良好的师生关系为基础，要达到相同教育目的，可能要花费更多的精力才能办到，甚至达不到教育目的。 良好的师生关系从沟通开始。师生间的沟通是建立良好的师生关系的重要途径，班主任可以利用课余时间对发生在身边的包括校内、校外的事件，与同学交流看法，通过交流可以与学生之间建立一种相互尊重、信任的关系。 与学生交流的形式可以多种多样，如语言交流、书信交流、QQ上交流、E-mail电子邮件交流等等。师生间有了密切的交流，肯定会拉近师生关系。 2、把握一些心理规律 近因效应：做到就事论事；认弱接近效应：必要时要示弱；正面效应 ：找出不良行为的正面动机；标签效应：不要一来就定性；超限效应也称食盐效应：要把握好度；南风效应：用赞美来批评；马太效应：善待差生。 3、要有反复的心理准备有专家说：“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶斗争，才具有了今日之现状的。这样就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的、几朝几夕的事。”（三）、怎样做好思想工作1、怎么对个别学生做思想工作 多给学生一些解释的时间；多给学生一些反思的时间；思想工作要注意差别性。群体差别：好学生与差学生应该采用不同的方式，在班上对好学生批评可以严厉一点，在私下可以温和一点，而差学生正好相反，如果对差学生在班上严厉批评，有时可能会造成不可收拾的局面。男同学与女同学也是不一样的，男同学一般注重面子，而女学生一般都是斤斤计较的。2、怎样对班集体做思想工作 直接表明自己的态度和做法并且言行一致 ；利用素材进行思想教育；利用班级活动进行思想教育。思想工作是班主任工作的重要组成部分，在做思想工作时，必须坚持以人为本、尊重学生、贴近日常生活、符合时代要求