12.1动能势能机械能1.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容121动能 势能 机械能共几课时2课型新授课第几课时1教学目标1、通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。2、通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。4、能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。教学重难点重点：影响动能、弹性势能、重力势能的因素难点：探究动能、弹性势能、重力势能与哪些因素有关预习布置预习课本、完成课时作业的知识梳理P34学程预设导学策略调整与反思（一）前提测评：1、思考并讨论：为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？人脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？什么是能量？2例举实例：运动着的锤子能将钉子打入木板中；运动着的飞机能将世贸大厦撞坍塌；橡皮筋做的弹弓可以把纸做的子弹射的很远；拦河坝上的水可以推动水轮机发电等。（二）以学定教：能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。回忆物理学中做功的含义？1做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力(2)物体在力的方向上移动一定的距离如何理解能够做功的意义？物体有做功的本领，但不一定就做功。举例说明：如：我们都有这样的经验，悬挂在高处的重物，我们在其下面通过时，都会特别小心，因为它有做功的本领，但它现在不在做功。2物体能够做的功越多，具有的能量就越大。能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。哪些物体具有能量？（运动的物体、发生弹性形变的物体、被举高的物体）动能：物体由于运动而具有的能量请学生分析它们的共性，得出能量的概念：（强调是“能够”，而不是“正在”或“已经”）注：因此能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。 施教日期：_月_日学程预设导学策略调整与反思引入：站在路边，有高速行驶的车通过时，我们都有过害怕的感觉，而站在静止的车辆旁边，就感到安全，说明运动的物体具有能量。（活动1）探究动能大小与哪些因素有关（观察课本）1 动能大小与速度大小的关系条件：同一小车从同一斜面的不同高度滑下小车运动到水平面上时的速度大小是否相同？木块被撞后移动的距离是否相同？现象：速度大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，小车具有的动能大。结论：质量相同时，速度越大，物体的动能越大。2 动能大小与质量的关系（质量不同的小车从一个斜坡的同一高度释放，运动到水平面时的速度的大小相等）条件：改变小车的质量，让它们从同一高度、同一斜面由静止下滑。现象：质量大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，小车具有的能量大。结论：速度相同时，质量越大，物体的动能越大。动能大小与物体的速度和质量有关，物体的速度越大，质量越大，它具的动能就越大。（活动2）探究弹性势能与弹性形变大小的关系现象：橡皮筋拉伸得越长，弹出去的距离越远。说明：被拉伸的橡皮筋具有的弹性势能越大。在一定的范围内，形变越大，发生形变的物体具有的弹性势能就越大。重力势能：物体由于被举高而具有的能量（活动3）探究重力势能的大小与那些因素有关1 重力势能大小与质量的关系条件：质量不同的重锤从同一高度自由下落现象：质量大的重锤下落后将桩打得越深结论：高度相同时，质量越大，物体的重力势能越大。2 重力势能大小与被举高的高度的关系条件：同一重锤从不同高度自由下落现象：重锤举得越高，下落后将桩打得越深。结论：质量相同时，举得越高，物体的重力势能越大。重力势能与物体的质量和被举高的高度有关，质量越大，被举高度越大，物体具有的重力势能就越大。势能：弹性势能和重力势能的总称完成课时作业的课堂作业P34课堂小结：你有何收获？还有什么疑问？组织学生讨论：能够说明物体具有的动能大小与速度和质量有关的实例讨论：能够说明物体具有的弹性势能大小与弹性形变大小有关的实例讨论：能够说明物体具有的重力势能大小与质量和