小学数学2011版本小学四年级减法的简便运算 (3).doc

教学设计 版本：人教版小学数学 年级：四年级下册 学科：数学 课题：连减的简便运算 学校：玉州区城西中心小学作者：李祖琼时间：2017年3月教学内容：人教版小学数学四年级下册连减的简便运算P2122 内容分析：本节课是在学生学习了五条运算定律，掌握其在计算中的应用，体会到运算定律在简便计算中的意义的基础上学习减法的简便计算。教材紧密联系生活实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，体现算法多样化。使学生能根据运算特点和数据特点，灵活选用合理简便的计算方法，它为后面学习除法的简便计算做了铺垫。教学目标1.理解并掌握连减算式的简便运算。2.培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维 目标分析：本节课从学生熟悉的生活情境入手，引出要解决的问题，激发学生的主动探究欲望。由于学生的生活经验和已有的知识基础不同，他们对问题的解决方法也不一样，最后得出三种解题方法，突出了学生的主导地位，学生亲身经历了知识的形成过程，不仅有效地获取数学思想 方法，而且感知了解决问题的多样性，促进了学生的全面发展。认学生灵活得选择简便方法进行计算，要认真观察数据，灵活选择简便算法，使学生养成认真审题的好习惯。情感目标：通过学习活动，激发学生的学习兴趣，是学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决实简单的际问题。教学策略：学法：在数学课堂中有效的数学学习活动不是单纯的依赖和记忆，而是一个有目的、主动构建知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本课中学生学习的方法有：自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。学生利用自己的生活经验和已有知识尝试解决“还有几页没看？”这个在生活中常见的数学问题，突出了学生的主导地位。教法：用学生介绍、老师板书的方式清晰展示各种解决问题的策略，在让学生了解解决问题的策略多样化的同时，为学生认识计算方法的多样化准备了充分的条件，也让学生明白解题策略要具有灵活性。教学准备：多媒体教学、课件、学习卡学校：城西中心小学执 教：李祖琼连减的简便运算年 级：人教版四年级下册1.复习利用运算定律.的知识2.激起学生学习的兴趣.3.引出课题。 复习引入41.通过了解题目，知道条件与问题的联系，做出正确的判断用什么方法解题，体会一题多解。2.培养学生仔细观察数字的习惯。3.培养学生探索知识形成过程的能力。 探究新知221.培养学生出题能力2. 培养学生独立思考的能力。3.让学生懂得知识的迁移，并能灵活运用知识解决问题的能力。 巩固应用381.让学生懂得知识的总结。2.让学生感知数学在生活中的运用。 课堂总结及后续402双目标：1.理解并掌握连减算式的简便运算。2.培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维教学重点：理解并掌握连减算式的简便运算。教学难点：灵活选择掌握的知识进行简便运算。课型：要素/平台方式课时：标准课 1. 做讲.听.看复习，快速的这些式子运用了什么运算定律。2. 做想.讲.听学生做出相应的判断3. 讲听.看导入新课 板课题：连减的简便运算 1. 做想.看.小动出示主题图（课件显示）。先独立思考。并想想你看到了什么数学信息，和你的同桌说一说。2 .讲听. 做.看汇报，你看到的数学信息，并独立解决问题，想想，你能用几种不同的方法解决这个问题。3. 做想.讲.听.小动根据你的解题思路和你们的团队4人小组的同学说一说 独立完成。 说解题思路。汇报，学习成果展示，并说你为什么要这样算？说算理。4. 看讲.听.想师：引导学生观察算式，找它们的相互内在联系，发现它们的特征，并找出规律，利用减法的性质得到：a-b-c=a-(b+c) 或a-b-c=a-c-b5. 讲听.看：总结归纳（课件显示），一个数连续减去两个数，可以转化为用这个数减 去这两个数的和用。字母表示 ： abc = a（b+c） 在连减的运算中，任意交换减数的位置，差不变。用字母表示： abc = acb 1. 做想.讲.看.听+小动用微卡独立设计利用减法的性质计算的练习。小组活动：4人小组共享出题成果，并说说你是怎样想的，利用了哪个公式展示汇报（投影展示）（微卡 集体订正 约定 手势判断.）2. 想做.讲.听.看学习卡1：在里和横线上填写相应都运算符合和数展示并选择性的说算法（投影展示）。3. 想做 .说.看学习卡2：用简便方法计算下面各题。独立完成，并投影展示，并选择典型的题目说说你的想法，运用了什么知识。4. 想做 .说.看勇攀知识高峰(课件展示)，先了解题目，然后独立解决说算理。 1.想讲.听 本节课学习了什么知识？谈谈你的收获吧！2. 做想 后续，同学们把今天学的知识好好记住，今后，用它解决我们在数学中、在生活遇到这样的问题. 教学反思：本节课，我让学生在生动、具体的情景中体验了知识的形成过程，在解决问题中理解了连减的简便运算是运用了减法的性质，体验解决问题策略的多样性。在教学中我激发了学生主动探究的欲望，通过讨论、交流、找出解决问题的不同方法，培养了学生根据具体情况来选择算法的意识和你聊，发展了学生的思维能力。 板书设计：连减的简便运算 2346634 234663416834234（6634）234100134页134页abc = a（b+c）2346634234346620066134abc = acb 学习卡1：在里和横线上填写相应都运算符和数。8685248=868 （52+ ）50028272=