(部编)人教语文2011课标版一年级下册文具的家教学设计 (13).docx

利川清江外国语学校教案学科： 语文 执教教师： 罗楠 执教时间：2017 年 6 月 17 日一、学情分析 对于刚入学的孩子来说，他们还未能养成良好的学习习惯，文具丢三落四、摆放乱七八糟是常见的现象，因此文本的学习就显得十分必要。针对孩子们的特性，让孩子们借助拼音认读汉字，将课文的句子读通顺，对于课文内容的把握和良好习惯的养成，还需老师进行适当点播。二、教案课题：15文具的家1、 教材分析 本篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受任务形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成渗透在浅显的故事中。2、 教学目标（第一课时）1. 知识目标：认识本课生字”具、次、丢、哪、新”，认识一个新偏旁，正确美观的书写“文、次、找”3个生字。2.过程与方法：正确流利地朗读课文，大致了解课文内容。3.情感与价值观：明白丢文具的原因。3、 重点难点 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：明白丢文具的原因。4、 学法指导朗读：通过范读、自主朗读等知道学生将课文读通顺。识字：鼓励孩子们在具体的语言环境中学习汉字。5、教学过程（详案）个人智慧展示 第一课时1、 出示实物，质疑导入（开启智慧窗） 1.明确什么叫文具。 师：刚才课间休息的时候老师捡到了这个，它是铅笔，还有这个擦子，这些东西有一个共同的名字叫“文具”。 （板书文具） 2.点名课题 师：“这些文具怎么会在地上，文具和我们都一样要有自己的家呀，这节课就让我们来为文具找一个家吧！” 3.板书课题：15文具的家。 师：“我们来齐读两遍课题12文具的家”。 指导书写“文”。 师：“要非常了解文具，才能帮他们找到家，小朋友可以告诉老师，我们在读、写“文”的时候需要注意什么呢？” 指名回答。（“文”是前鼻音，第一笔点写在竖中线上，点是从左边往右边点，第三笔撇起笔与点对齐，组词，跟老师书空）师：“老师把“具”字也请到黑板上来我们用什么方法去记住它呢？（与真相比），除了组文具我们还可以给具组什么词呢？”指名回答。 2、 智慧加油站（初读课文） 1.师范读。 师：“那文具的家到底说的是什么呢，就让我们一起走进课文，请小朋友们翻开课本认真地听老师读一遍，把文章的自然段标出来。” 检测自然段 师：小朋友们本篇课文一共有几个自然段呢？ 2.生自读 出示PPT 师：“老师读完了也想听大家读一读，自读前老师给大家列出了自读任务，XX请你帮大家读一下这三个问题”（指名读） “谢谢你，相信大家都明确了问题，在读的过程中老师还要提醒大家注意读准字音，读通句子，开始阅读吧！” 根据汇报问题板书 板书： 丢 妈妈 贝贝 文具 找家 帮助3、 智慧总动员（随文学词句） 师：小朋友们越来越会学习，这节课就和老师一起帮文具找一找自己的家吧。 1.学习第1、2自然段。 （1）指名读1、2自然段。 师：“请XX学给我们读一下第1-2自然段。” （评价及奖励） （2）指名认读词语正音。 师：“文具只用了一次，只用了一回，就不知道丢到哪里，找不着了，那说贝贝是个什么样的孩子呢？” 边说边出示词语卡片“只”“一次”“一回”“丢到”“哪里”“找不着”。 师：“我请XX小朋友带我们读一读这些词语？” 师：“读的时候小朋友们你们发现了哪些读音需要我们注意呢？。” 总结正音：“次”是平舌音，“找”是翘舌音，“着”是个多音字这里读“zho”，正音后再指名认读。 师：“我们一起齐读一遍注意把字音读准。” （3）区别“哪里”和“那里” 师：老师给“哪里”这个词语带来了个双胞胎兄弟“那里。” 出示“哪里”和“那里”。 师：“他们长得很像，你们能区分么？我们用两个句子填空来试一试吧”。 出示句子，选词填空 放假了，你准备到（ ）去玩？ 爸爸准备带我到北京，（ ）有长城和故宫。 师：“所以哪里是不确定的地方，一般用在问句里面，那里是确定了地方的，像句子里面说的那里是哪？”（生：北京） 通过这两个双胞胎我们可以复习一下用老朋友那+口变成我们的新朋友哪的这种识字方法，去这个老朋友看到了也过来了，给他加一笔也变成我们的新朋友，谁来试一试？（板书：那+口=哪 去+丿=丢） 师：给我们的新朋友组词吧。 指名组词：哪和丢 （4）写“次”“找”的书写。 师过渡：老师再带给大家两组双胞胎兄弟，看大家的火眼金睛能不能辨别他们。大声的叫出他们的名字。 出示“次”和“吹”；“找”和“我” 师：说一说他们又什么区别呢？ 再给他们分别找找朋友吧！ 次（ ） 吹（ ） 找（ ） 我（ ） 引导学生发现汉字的结构和书写要领。 师：“吹”和“我”都是我们的老朋友了，今天学习新朋友“次”和“找”次和吹都是左右结构，次左窄右宽，找像一个我分成了左右，去掉了头上的撇，左右要写的一样高，右边的第一笔要稍微倾斜，写在左边第一笔的下面一点。 （5）学习“新”字。 过渡：我们刚才的朋友都是左右结构的字，老师给大家再带来左右结构的字，它是新。谁来带大家读一读，（指名读），我们可以给新组什么词？开学了我们发了很多的新书，现在书本用了很久都旧了。那新的反义词是？（旧）4、 智慧大比拼 1.字词巩固 师：贝贝只想买新文具，这可不好，我们快帮助这些文具回家吧（文具回家大闯关）闯过两关就可以帮助文具了！ 出示本课词，通过多种方式读。 师：请所有小组长带读，看看哪个小组长带得好？ （小组长带读） 男女生交换读。 游戏检测生字 师：第一关小朋友们轻轻松松的就过去了，我们的铅笔离它的家只有一步之远，小朋友们加油了！让我们一起来帮助它们（齐读） 五、课文理解 师：这一次铅笔、橡皮擦、尺子回到了自己的家，可是下一次它们还会走丢，是为什么呢？我们来看看，贝贝今天又把文具弄丢了，她怎么做的？（引导读文，一回到家就找妈妈要新的文具），一.就.就是立刻马上的意思，老师一回到家就坐在沙发上休息，上课铃一响，同学们就. 试着说一说“一什么的时候你就怎么样？” 师：贝贝向妈妈要文具的时候，看看妈妈是怎么说的，观察下图片，在自己试着读一读妈妈说的话，你觉得妈妈此刻表情是怎么样的？ 指名回答（生气，惊讶）试读妈妈说的话。（指点评价） 师：面对妈妈的疑问贝贝又是怎么回答的呢？指名回答。这里贝贝有个动作“眨着一双大眼睛”说“我也不知道”谁来试一试带上贝贝的的动作，读一读这句话。指名朗读。师：看来贝贝真的是不知道，那小朋友们你们有过丢文具的情况么？帮助贝贝想一想为什么这些文具不见了？小组内互相交流一下。6、 课堂小结 师