化学人教版九年级上册金刚石、石墨、 C60 （第一课时）

金刚石、石墨、C60（第一课时）教学设计一、教学目标知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。2、知道同一元素可以组成不同的物质。过程和方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构结构性质用途三者之间关系的思维模型。2、通过对活性炭等物质用途的推测，激发学生的创新意识，并形成以发展的眼光来看待碳的单质的观点。情感态度、价值观：1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学。进一步增强学习化学的兴趣。二、重点：碳单质的物理性质和用途，学生学习兴趣的激发。三、难点：碳的几种单质性质不同的原因。四、教学用具：相关图片和资料五、教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入新课】今天上课老师想送给大家一份既珍贵又有用的礼物。大家想不想要？【出示铅笔】问一位表情最突出的同学为什么看到老师的礼物会出现这样的表情？【说明】：在化学老师的眼里，它和珍贵的钻石一样，想知道为什么吗？让我们共同学习【板书】课题1金刚石石墨和C60学生答显现各种表情或声音。因为铅笔是我们生活中很普通的东西”设置一个悬念，激发学生好奇心的同时也使学生的注意力集中到了老师的身上。一、石墨【探究活动】每组送一支铅笔（铅笔的型号有两种6B和6H，多数组6B铅笔，少数组6H铅笔）【提问】：铅笔含铅吗？为什么叫铅笔？【讲解】：“非常熟悉的物质我们不一定真的了解，想不想知道？古希腊的时候，铅笔确实是铅做的，因为铅很软，能留下痕迹，但有两个问题。1密度大2、有毒，所以现在用石墨代替”【图片展示】石墨【提问】：铅笔中的石墨有哪些物理性质呢？【投影】石墨物理性质的空表格 【导读】引导学生阅读教材104页课文，完成表格。【提问】：我们了解物质的性质需要通过什么方法？【讲解】：“化学是一门以实验为基础的科学。我们通过实验先来探究铅笔中的石墨有什么物理性质。”请小组同学讨论探究方案老师巡视、对有些小组做必要的指导。请小组汇报【补充】：“石墨是天然存在的最软的矿物质之一”【提问】：我们研究物质的性质是为了了解物质的用途，石墨的这些性质决定了石墨有什么用途呢？生活中你们有没有用过石墨做润滑剂？思考，任意回答。听讲思考阅读回答实验小组探究汇报：直接观察铅笔芯的颜色和状态。用小刀轻轻的削动铅笔芯，可判断石墨的硬度。用手摸起来可以感觉石墨的滑腻感。把铅笔芯接到电路中，观察灯泡是否发光，可以判断石墨是否能导电。小组实验后汇报：直接观察铅笔芯是黑色固体。用小刀能轻轻的削动铅笔芯，说明石墨很软。用手摸起来石墨有滑腻感。把铅笔芯接到电路中，灯泡发光，说明石墨能导电。”石墨软，黑色决定了可以制铅笔，导电可以做电极，滑腻可以做润滑剂。当锁用钥匙不容易打开时，放入一些铅笔芯就容易打开了。从学生熟悉的石墨介绍，更符合学生的认知规律，使学生更易于接受。送给学生的铅笔目的是让大多数学生的灯泡都亮，从而顺利的探究出石墨的导电性。先找答案再验证，一则可以锻炼学生的自学能力，二则可以满足学生的好奇心理和探究欲。锻炼学生的动手操作动脑思考能力。理论联系实际。让学生体会到生活与化学紧密相连，息息相关。【引导提问】：刚才做石墨导电性实验的时候，所有小组的灯泡都亮了吗？【提问】：为什么同样是铅笔，有的小组灯泡亮了，有的没亮？同学间可以互相讨论【提问】：你们知道铅笔中的H、B是什么含义吗？介绍铅笔小知识【投影】电车图片【提问】：电车上如果有石墨，应该在哪儿？利用了石墨的上面性质？【讲解】：生活中含有石墨的还有很多。【投影】木炭、焦炭、炭黑、活性炭的图片及它们的用途。【提问】：你最熟悉的有哪些？你用到过活性炭吗？利用了活性炭的什么性质？【讲解】：我们依然要通过实验来验证活性炭的吸附性。【提问】：为什么活性炭具有吸附性？【视频】：活性炭的吸附性。【补充】：你还知道生活中哪儿用到活性炭吗？没有同学共同比较分析找原因：不亮的小组所用铅笔和亮了的小组不一样，一支是6B、一支是6H”思考、沉默。倾听。答：上面电线的滑片上。导电性。答：木炭、活性炭净化水时用到活性炭，利用了它的吸附性。”动手实验，答：疏松多孔。观看视频答：冰箱除臭剂。培养学生发现问题，解决问题的能力。此处补充介绍铅笔的型号除了增加学生的知识面，还能让学生感受到通过化学的学习能解决生活中的实际问题。从而培养学生学习化学的兴趣。【过渡】说到这儿，我看有些同学还在惦记着，老师，你为什么送给我们的是铅笔，不送我们钻石呢？有没有这种想法？二、金刚石【提问】：平常见过钻石吗？你在哪里见过？你知道钻石是由什么加工而成的吗？【图片展示】金刚石及其加工的钻石【提问】：金刚石可以加工成钻石，做成装饰品，这是它的？”【板书】用途【提问】：我们能否根据这个用途推测金刚石有什么性质呢？【板书】：性质【提问】：还有同学知道金刚石的其他用途吗？展示玻璃刀想体验一下吗？请同学分别用刀子和玻璃刀裁同一块玻璃。提问操作同学：有什么想法？投影金刚石的性质和用途。【补充】：“金刚石是天然存在最硬的矿物质。”【视频】：金刚石燃烧【提问】：看起来千差万别的物质，为什么在化学老师眼中会都一样？【过渡提问】：都由碳元素组成的单质为什么物理性质有很大的差异呢？【讲解】：“我们用同样的砖头盖不同的房子，房子的牢固程度不同。你知道这与房子的什么有关系吗？”【启发】：“同样都是由碳原子构成的单质，物理性质不同的原因是什么？”【投影】：金刚石、石墨的碳原子排列模拟图。【讲解】：石墨的碳原子排列的特点是一层一层的，我们把这种结构叫层片状，用手平搓课本，什么感觉？【板书】结构任意回答学生随意回答答：金刚石。齐答：“用途。”答：无色、透明有折光性。答：玻璃刀上有金刚石。同学动手操作。答：金刚石硬度大于玻璃的硬度。观看答：都是由碳元素组成的单质。思考回答：结构。答：碳原子的排列不同。观察、思考。学生感受回答：容易滑动轻松过渡，让学生保持学习兴趣。物质性质与用途的反复验证，让学生亲身体验二者关系。用打比方的方法来讲解抽象的概念更易于学生接受。使学生更形象的知道结构和性质之间的关系。【思路引导】金刚石价格不菲，而石墨相对便宜得多。但既然它们都是由碳元素组成的，如果你是科学家，你会做怎样的尝试呢？【视频】人造金刚石答：把石墨变成金刚石观看【情感教育】：投影：铅笔人们常把羡慕的目光投给钻石我却要把欣赏的眼光留给铅笔你没有钻石那样的坚硬和华丽你朴实无华甚至略显黑色但你有一颗柔软简单的能让电子一眼就穿透的心你磨碎了生锈的铁锁打开了你磨细了城市的电车动起来了你磨短了孩子们的知识增多了【讲解】：碳元素可以组成金刚石和石墨。说明同一种元素可以组成不同的单质。【板书】同一种元素可以组成不同的单质。【提问】：你还知道哪些由同一种元素组成的不同单质吗？【过渡】：如果继续改变碳原子的排列方式，是不是会形成新的物质呢？介绍：C60、碳纳米管课件展示【提问】：你们能找出用途、性质、结构它们之间的联系吗？【板书】完成用途、性质、结构的关系图。同学朗诵氧气和臭氧都是由氧元素组成的。红磷和白磷