微课说明我爱这土地.doc

“我爱这土地”微课说明作者：钟瑛单位：长沙航天学校 高中语文组课题：我爱这土地课型：讲授课应用教材：采用高等教育版社出版，倪文锦主编的语文基础模块，ISBN号：978-7-04-030546-3学习目标：1. 通过讲解使学生正确理解诗歌写作的时代背景；2. 讲解分析诗歌朗诵的要求与技巧；3. 通过示范使学生掌握诗歌朗诵的方法。教学重点:诗歌朗诵的要求与技巧主要内容：1. 诗歌写作的时代背景作品写于抗战初期的1938年。在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下了这首深情又激昂的诗我爱这土地。土地是我们永远的故乡，它养育了我们，给我们力量和梦想。诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执著的爱。深沉的情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。2.诗歌朗诵的要求与技巧艾青的我爱这土地是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作，一次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。当我们把文字变成声音，用朗诵传递对祖国的无限深情时，那份热爱将感动每个人的心灵。全诗自然分成两个部分。第一部分八句，诗人化身为乌，哪怕喉咙已经嘶哑，仍要去歌唱“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”和“无比温柔的黎明”，甚至死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。这一部分可以分成三个层次。首先是前两句，作者选择喉咙嘶哑的鸟的形象，传达时代赋予诗人的责任和诗人内心的歌唱中动。然后以“歌唱”领起下面四句，这四句诗为并列关系，是歌唱的具体内容。七八两句则进一步升华诗人对土地执著的感情。第二部分只有两句，却是全诗的诗眼。诗人直抒胸臆，一问一答中表达了对土地的深沉强烈的爱。最后的省略号似乎是心中潜流的无限的激情，激起人们的共鸣。第二部分只有两句，却是全诗的诗眼。诗人直抒胸臆，一问一答中表达了对土地的深沉强烈的爱。最后的省略号似乎是心中潜流的无限的激情，激起人们的共鸣。3.教师示范朗诵诗歌诗歌的二节停顿时间最长，第一节的三个部分之间也要体现出明显的停顿。同时，我们还要考虑停顿的方式，即落停和扬停。每个诗句结束时用落停，停顿时间稍长，气息刚好用完，声音顺势落停。而诗句中间停顿处用扬停，停顿时间稍短，声音虽停而气息未尽，而且停顿前声音稍微上扬或者拉开。如第一句，“假如”“我是”两处都是扬停，“一只鸟”处就是落停。还要考虑轻重音的处理，以下加点字词是诗中需着重强调的重音：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的王地，这永远汹涌我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉这些重音的使用可以造成语音的轻重变化，突出主题，更准确地传达诗歌的情感。不过重音不能理解为简单的重读，这里具体做一些说明。一般情况下重音就是加大音量，重音重读，如“鸟”“嘶哑”“土地”“河流”“风”“死”“土地里面”“为什么”“泪水”这几个重音就是要用较强的气息，扩大音量来读，从而使这些字响亮突出。但是像“永远”“无止息”“无比”三个词则要适当延长声音。而“温柔“黎明”“深沉”三个词要用