小学体育论文：寓德育于体育游戏之中.doc

学科类论文：体育 春雨润物 潜移默化 寓德育于体育游戏之中 摘要：体育教学不但担负着给学生传授体育知识、技术和技能的任务，而且还担负着对学生进行思想品德教育的重任，要寓德育于体育教学之中。对于小学低年级学生来说，由于他们刚刚走出幼儿园，对直观、生动的体育游戏很感兴趣。体育游戏是对学生形成良好的道德风貌和健康人格的良好途径。所以，在教学中，把德育寓于体育游戏中，让学生“触景生情”，学得快乐，学得扎实，既掌握技巧又明白事理，收到了意想不到的教学效果。关键词：体育教学 寓德于体 游戏 兴趣 效果德育是素质教育的灵魂，一直以来国家、社会、学校都非常地重视，然而反思我们的德育现状却让人堪忧，因此如何提高德育实效性一直以来是德育工作者所努力探索的。为此本文进行 “游戏”德育策略的探索与实践寓德育于体育教学之中；寓德育于学校各类活动之中；寓德育于生活之中，运用德育艺术技巧，把德育自然渗透到平时的体育教育教学过程和学生的日常生活游戏之中，让学生在做游戏的同时，一并受到思想上的启迪和情操上的陶冶。并通过学生的亲身体验与实践，达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效。一、利用体育游戏，让孩子学会遵守规则小学生参加体育活动的原始动机就是“乐”并通过“玩”来实现。针对小学阶段运动与“玩”的问题提出“小学阶段正确的玩就是运动”的教学指导思想。也就是用学生喜欢的方式：游戏，来引导学生遵守规则。随着人类社会迈入21世纪，多元的时代冲击着我们的生活，迅猛发展的科学技术和急剧变革的人类社会给人们带来了茫然无所适从的紧张情绪和迷失感，对我们的教育提出了严峻的挑战。它要求我们的培养目标不仅是知识丰富、能力超群，更重要的是良好的品德、丰富的情感、健康的个性。时代呼唤德育，我们的学校德育该如何应对？反思我们学校的德育现状，让人堪忧，虽然老师们天天苦口婆心地教育，可孩子们却渐渐地远离道德而去。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。任何社会都有自己的道德规范和行为准则，社会成员的行为应该实行自我控制，实行自我调节，不能随心所欲。体育游戏规则性很强，学生们只有遵守规则，才能完成游戏，才能取得好成绩。低年级学生特别一年级学生，都有好玩好动、自制力差、遵守纪律没有形成观念等现象，利用体育游戏开展一些有角色、有情节的体育游戏，这种游戏来自生活的“教材”，摸得着，看得见，体会得深，比起空洞的说教更具说服力。如玩群象搬木头的游戏，开始请好动、能力强、遵守纪律的差孩子当大象。能力弱、胆子小的孩子当小象，并提出大象要开动脑筋，克服困难，帮助小象越过障碍物，搬走木头。为了激发学生游戏兴趣，而后轮换角色，由于孩子都想被同伴推选为“大象”，而且他们也明白只有遵守纪律，完成了任务的情况下，才会被同伴喜欢、敬重，才能众望所归被当选为“大象”，于是他们渐渐地在游戏中主动改掉自己的缺点，同时也慢慢知道，世界不仅是自己的，也是大家的，如果谁破坏了游戏规则，骄纵任性、不守规则，就会遭到同伴的不满和指责，游戏也玩不成了，所以利用体育游戏培养孩子的自控能力，教孩子学会遵守规则是一种非常有效的方法。在体育游戏中，在老师一步一步的引导中，在一个个需要学生用心填写的空格内，在学生的游戏中、学习中、感悟中、创造想像中，老师通过体育游戏的给予是有意的、学生的接受却是无意的、自然的，这样引导毫无说教，真实、可信、令人感动。就像春雨随风，悄然入地，滋润着“禾苗”的心田。二、利用体育游戏，培养孩子的团结协作精神“学会合作”是二十一世纪成功人士的一大法宝，合作能集思广益，互补互利。孩子团结协作精神是体育游戏和社会生活不可缺少的因素。体育游戏一般是以集体或小团体的统一活动来实现，因此在游戏中要特别注意培养孩子们的团结互助，热爱集体，与人合作，共同体验成功的乐趣。如玩小猴摘桃的游戏把学生分成若干组，每组有相同人数的小猴，每组的第一只小猴摘到树上的桃子并把它放在篮子里，再把篮子递给同组的下一个同学，看看哪一组最先摘完桃子就获胜。在指导孩子掌握摘桃子的技能后，重点引导孩子体会怎样才能使桃子摘得快，往返跑得快。在有趣的游戏中，孩子通过亲身的体验和感受懂得了只有协调一致、相互配合，才能取得最后成功。孩子们不仅要团结协作将游戏完成，还要为队友加油、鼓劲，这样既增强了孩子的合作精神，又培养他们的集体荣誉感。再如在游戏教学中，学生的各种品行、作风就表现得更加充分、更加强烈。这就会给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。就拿“老鹰抓小鸡”这一小学低年级的传统游戏来说，组织和讲解的方法不同，教育的效果也不同。教师在讲解“老鹰抓小鸡”时，绝不能脱离实际地要求小鸡团结起来去斗老鹰，而是要使孩子们懂得老鹰的凶猛，它的两只爪子十分锋利，小鸡怎么团结也斗不过老鹰，这是自然界的客观实际。在这基础上，强调小鸡不要离开集体，要在母鸡的保护下与老鹰周旋、斗智。尽可能地不让老鹰抓走。与此同时，老师通过启发和引导，鼓励学生在与老鹰斗智斗勇中，跌倒了爬起来，迅速赶上队伍，要求被冲断的队伍迅速地连接起来，充分发挥集体的力量。通过这种结合实际的教育，来培养学生团结协作的精神和依靠用集体的力量来战胜困难的良好品质。教学比赛，是互相配合、还是突出个人，学生因求胜心切会暴露出不守纪律，甚至个别学生会作弊。这时教师除了及时制止外，还应根据学生的不同表现，因势利导，教师他们要团结协作、互相帮助、遵守规则、诚信做人等，从而培养学生维护集体利益，团结互助、胜不骄、败不馁的竞争意识和良好的心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的强大和亲身体验到参加集体活动的乐趣，形成良好的心理品德。三、利用体育游戏，培养和保护孩子的自信心意志是人所特有的一种心理现象，是人为了实现确定的目的，而支配自己行动时自觉克服困难的心理过程。而意志品质就是意志的具体表现。坚强意志的基本品质主要有：科学性、果断性、坚持性和自制力四种，且有着内在联系，是相互影响的。这是人的意识能动性的集中体现，是成人、成才和成事的内在动力。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，学生时期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神支柱，是促使孩子充满信心、努力实现自己的愿望和理想的动力。但现实生活中我们注意到，不少孩子因体弱多病或被溺爱，变得孤独、胆小缺乏自信。对于孩子的这些不良性格和行为习惯，用强制改正的方法往往事与愿违。体育游戏则似一剂良药，让孩子在宽松的环境下使其心理得到极大的满足。如在南极探宝游戏中，我针对孩子不同的性格特点，请有胆有魄的孩子担任船长，担负起探险寻宝的重担，胆小软弱的孩子担任船员，协助船长完成任务。由于孩子在游戏中情绪放松，角色分配又符合孩子实际水平，所以孩子能顺利地完成任务，并体验到成功的快乐，从而增强了自信心。让学生从成功的喜悦中获得自信心。培养学生自信心的条件是让学生不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师应根据学生发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如在游戏跳一跳中，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，学生也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在游戏中担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。四、利用体育游戏，加强学生诚实守信的意识诚实守信是做人的基本准则，也是为人处事的基本美德。当今社会，人们对利益，尤其是经济利益的追求日益强烈，在经济法规建设尚未健全的背景下，种种为求名、求利的违法、缺德行为大量滋生，欺骗行为随处可见，严重影响了社会道德风尚和精神文明。小学阶段是学生品德形成的最重要时期，良好的品德是学生健康成长的重要基础。公民道德规范要求学生做到诚实守信。人以诚信为本，如果没有诚信意识，那么将来在社会上难以立足，得不到别人的信任。不守诚信的人往往会私欲膨胀，无法与人沟通交流，也没有人愿意跟他合作，严重的会造成众叛亲离，形成人格障碍。体育游戏中强调的是诚实守信，例如踩气球游戏，要求学生一定要单脚把气球踩破，而不能用双脚，如果用双脚踩破的就不算数。如爬雪山，过草地的游戏，为了弘扬长征精神，要求学生应该吃苦耐劳、坚韧不拔，最终到把红旗插到目的地，学生就是凭着守信重承诺的决心，克服途中的种种艰难困苦，终于到达了目的地。这样游戏，生动活泼，让学生在不知不觉中受到教育，将体育游戏的德育内容和学生所要形成的思想“水到渠成”式地融为一体。实践证明，内容丰富、形式多样的体育游戏是培养低年级小学生优